班班通教学(试谈“班班通”教学)

1.它不仅可以替代一些传统的教学方法，还可以达到传统教学无法达到的教学效果。例如，利用计算机的动态特性来表达一些动态的图片和各种情景，根据对，不同学科的特点和不同的教学内容，利用声音、图像、视频等多媒体手段来创设情景，将无形变为有形，将抽象变为直观，既能最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，又能充分表达教学内容，突出重点，引导学生积极探索和学习。充分实现课堂教学的大容量、多信息、多兴趣和高效率。

2.教学过程中的互动。交互性是多媒体教学的最大特点和优势。多媒体课件不仅能在内容的学习和使用中提供良好的互动控制，还能运用适当的教学策略来引导学生的学习，让学生参与课堂，即时落实答案，及时反馈信息，有利于教师掌握学生的学习情况。

3.促进教师专业化成长。由于“半班通”的应用，学校规定了一个学期每个科目必须有多少课件，这使得一些习惯于传统教学的教师遇到了困难。然而，“半班通”是一个新事物，显示出许多优势。它不仅是教师改进教学方法的工具，也是教育理论、技能和方法交流的台。当教师使用“半班通”时，他们深深地意识到只有通过不断的学习，他们才能不断地理解和感受新事物，不断地缩小自己与他人之间的差距。让许多不习惯使用多媒体的老师逐渐改变他们的观念，慢慢接受和习惯这样的教学方式。他们不仅教给学生知识，还丰富了他们的教学经验和教学方法，发展了他们的操作技能和专业水平。

4.伟大的分享。为了避免同一学科、同一知识的教师负担过重，可以对对其他人的课件进行科学的拼接和处理，有效利用教育资源，实现资源共享，提高教育教学效率。

5.台投影仪的巧妙运用。化学实验中产生的许多化学现象的视觉效果不是很明显，可以用台投影仪放大显示，实现“直播”。例如，硫的燃烧、金属与酸或盐溶液的反应等。这样，所有学生都可以详细、全面地观察教师演示的操作过程和准确的实验结果。此外，有些模型有时用于物理、生物和数学，这是不直观的。如果一个模型被传送到整个班级，那也是浪费时间。你可以把它放在物理显示器台上，用投影仪放大，这样全班就可以更直观、更全面地理解物体。

二，“半板通”教学应注意的问题

1.材料不完美。多媒体教学的一个重要特点是能够激发学生的感官，吸引学生的注意力，提高学生学习对知识的速度和效率。但实际上，目前的教育软件并不完善，对的一些物理化学实验演示不够深入、真实，对的动画素材不够详细。甚至台对，物理展上的一些实验也不如学生们自己在实验室里做的实验有效。因此，学科教师必须根据实际情况选择教学手段和方法。

2.重点难点突破。在对，一些学生可以用常规教学方法理解的问题将导致多媒体计算机成为教学中的干扰因素。利用多媒体计算机进行显示应该是教学内容的重点和难点。在对的日常生活中很难看到现象和抽象的内容，从而帮助学生理解和掌握这些知识点。

3.教师的参与非常重要。多媒体解放了教师，但教师不能用多媒体完全“脱离”课堂教学，而是应该记住他们是学生学习的组织者和帮助者。学生在课堂上的快乐不仅在于信息技术带来的愉快视听体验，还在于教师的讲解、对对知识的理解、对的艰难突破以及教师的热情评价和鼓励。此外，教师在黑板上写字和参与学生的讨论也是使用多媒体教学的必要手段。

4.学科教师应加强操作技能的培养。有些老师为了给一个研究班制作精美的课件，但他们在讲课的过程中确实与课件脱节，仍然习惯于自己添加粉笔和黑板的方式。这种现象发生在我们学校的一位老师在教学和研究的时候。因此，在知识结束后，向学生展示课件的内容是很容易的。有点“画蛇添足”。在这样的课堂上，老师浪费了一些时间，因为他没有很好地应用课件，从而降低了课堂容量。

5.根据实际情况调整课件。由于“半班通”的存在，很多学科同一堂课的内容只有一个老师可以制作课件，其他老师可以欣赏并直接带来，有些甚至不熟悉课件的内容。事实上，即使是同一科目、同一班级的课件，在对对不同学生的适用性也是不同的。虽然教师可以使用同班其他教师制作的课件来减轻负担，但对，老师应该根据学生的具体水平和情况，调整对其他教师制作的课件，以熟悉课件内容。我们不能忽视学生的实际情况，原封不动地分享别人的课件，这不仅不能发挥其应有的作用，反而会让学生感到困惑。

总之，“半班通”给教育教学质量的提高带来了无限的生机和活力。它可以从根本上改变教师的教育教学观念，促进灵活多样的教学形式和教学过程的优化组合，以其直观的教学激发学生的学习兴趣，以其独特的优势拓宽学生获取知识的途径，开阔学生的视野，在创建高效课堂中发挥巨大的作用。如何充分发挥“半班通”的教学功能，需要每位教师在教学实践中去体验和探索。随着基础教育课程改革的不断深入，充分发挥“半班通”的各项功能，我们的课堂将继续焕发新的活力，真正成为学生快乐的学习之家。