意外的美好(有意外的课堂是好课堂)

就教师而言，对没有比一个完美的班级更大的成就感。为此，我们一遍又一遍地修改教学计划，并试着一遍又一遍地教，以便在课堂上万无一失。你为什么说“有事故的班级是好班级”？让我们从一个寓言开始。

一天晚上，一群游牧部落的牧民得到了上帝的旨意：“你应该在路上多捡些鹅卵石。如果你这样做，你明天晚上会很开心，但会有很多遗憾。”牧民们非常失望，因为他们曾希望上帝能给他们带来无尽的财富、健康和长寿。虽然他们不满意，但第二天他们在路上捡了一些鹅卵石。夜幕降临时，牧民们又开始扎营，突然他们发现白天放在马围场里的鹅卵石变成了直径。他们非常高兴，同时他们后悔没有捡更多的鹅卵石。

在意想不到的课程中有许多这样的“鹅卵石”，有些令人惊讶，有些令人沮丧，有些令人讨厌，有些令人欣慰。一些有思想的老师一直在悄悄地捡起来，仔细打磨。的确，近年来，每当我写教学故事时，我也陷入了深深的思考：我们能从这些意想不到的故事中得到什么？在这里，我想谈谈我的一些知识。

首先，意想不到的课堂是一个民主和谐的课堂

课堂事故是指在课堂教学过程中，教师预设之外的附带事件的发生。在传统课堂或以教师为中心的课堂上，只要老师不会说错方言，不会写错文字，几乎没有学生会在课后提出异议或表达自己的想法。有时，即使老师犯了错错误，学生们也不敢大胆指出来。当学生有他们不理解的问题时，他们经常要求老师给予指导：如果他们不理解，请举手。在这种模式下，这门课特别流畅，老师也特别省心。然而，这种教室现在和工厂没有什么不同，几十台机器由一个人操作。对于那些事故频发的班级来说，尽管老师会花费一些时间和精力，但往往是她付出的努力才会创造出一个充满活力和民主的教室。因为，在课堂上，学生有机会说实话，有立场表达不同的观点，有自我存在的舞台。在这里，老师是每个学生最好的学习伙伴和合作伙伴。尤其是在音乐课上，教学活动往往是在非常开放的环境中进行的，这往往让学生能够想象和思考。没有固定的答案，许多活动也没有固定的形式。它给学生一个更广阔的学习舞台，所以会有更多的意外。作为一名音乐教师，当你遇到对，时，你必须为学生创造一个民主的氛围，并提供交流的机会。在这样的班级里，让孩子感受到公平，的关心和尊重，这是孩子学习、生活乃至一生中最重要的事情。

第二，意想不到的课程让我们了解学生的学习需求

课堂上发生事故有各种各样的原因。但最大的原因是，我们的学生是具有思维能力和想象力的活生生的个体，在创造能力方面，他们也可能有权对对，的教师、对的合作伙伴或对的合作伙伴的学习内容提出各种意见。事实上，这些意外事件同时反映了儿童的需求。

1.对知识的需求

对知识的需求是指学生渴望和探索新知识的需求。当我们上课时，许多学生经常打断老师的教学思路，问一些突然出现在脑海中的问题。这是因为学生在老师的指导下有发散思维或联想，他们更好奇。例如，有一次，我在三年级上音乐课。那时，我们欣赏了小提琴协奏曲《春》。听完之后，一个女孩站起来问道：“老师，为什么小提琴协奏曲里的钢琴声？”根据教学人员的目标定位，什么是协奏曲根本不是三年级学生的内容，但既然学生已经注意到了，想知道原因，我就借此机会给所有的学生做一个简单的介绍，同时让学生听一首钢琴独奏，让他们了解“独奏”和“协奏曲”的区别。在这节课上，学生们学到了他们想学的东西，老师们教了他们不准备教的东西，这让我们感到比简单地讲故事和平静地结束课堂更有成就感。教学相长的名言已经在课堂上毫无目的地得到了充分的体现。

2.渴望成功

课堂上发生了很多事故：学生要么大声说话以引起老师的注意，要么说一些奇怪的话来吸引学生的注意，而对的一些问题显然不确定，需要大胆回答。这些现象很大程度上是由于学生需要表达自己，渴望成功。在我教的五年级的一个班里，如果有人问他们谁比你差，他们会指着一个诚实的男孩说：他！就是这样一个男孩，在他的同学眼里，他不能和任何人竞争，这给我造成了很大的意外。那时，我们打算为歌曲《外婆的澎湖湾》伴奏。我拿出沙球，按了门铃，开始介绍：沙球，它的形状和沙沙的声音让人想起海边的椰子树.这时，一个男孩迫不及待地问：“那个铃铛呢？”当我看到这个“傻小子”时，我故意让他尴尬：“你觉得呢？”他笑了，挠了挠头，没有说话。这时，许多学生举起了手：“像风吹的声音”和“像海浪冲向海岸的声音”……原来，孩子们的想象力比老师的介绍更丰富。所以我让“傻小子”打铃作为奖励。谁知道呢，他从头到尾都配合音乐的速度和节拍，并且完全为歌曲伴奏，没有任何差别，错!我被震撼了。原来，他是如此渴望知道，因为他喜欢这种乐器，并在节奏上显示出巨大的天赋！他制造事故的勇气最终给他带来了一个成功的机会，这使得所有的学生都对他评价很高。同时，他也给了我一个很好的教训：我们真的应该好好了解我们的学生！

3.审美需求

美丽是每个人都渴望和追求的。美丽可以激励人们去做令人惊奇的事情。就美学而言，我指的不仅仅是外表，还有内在的精神美。今天的学生，他们的审美视野和审美领域远非我们所能相比。有一次，当我在三年级学习歌曲《春天举行音乐会》时，我让我的孩子们谈论谁将在春天举办一场音乐会。每个人都说河流、草、花等等。一个小孩突然举起手说：“老师，我想还是把‘春雨歌唱’改成‘玫瑰歌唱’比较好。”当时，我想，这很好。春天的玫瑰在歌唱。多美啊。但她后来解释道：“那不是庞龙在唱‘你是我的玫瑰，你是我的花吗？’“教室里有很多笑声，我晕了！这个学生造成的事故反映了孩子们的审美需求。如今，社会和媒体对对学生有很大的影响，爱情成了孩子们过早遇见对的主题。面对这样的意外，我们如何满足对的审美需求？如何引导她欣赏美丽？我们不妨先把问题抛给学生：庞龙唱的玫瑰和春天的玫瑰有什么不同？通过学生的讨论，老师总结出庞龙唱的玫瑰代表美丽的爱情，而春天的玫瑰是每个人都喜欢的风景，所以歌词的变化应该满足歌曲的需要。

第三，意想不到的课堂让我们认识到自己的缺点

我们关注课堂的细节，通过写教学故事和教学案例来记录得失，而我更关注这些事故发生时我们表现出来的缺点。每当课堂上发生意外，我们能不能回应对？这是对对？的一个很好的回应？我看到一句谚语：一个中国老师没有背景是很可怕的。事实上，作为一名音乐老师，没有背景也很可怕。因此，我们都应该从事故中了解自己的不足，拓展自己的研究领域，提高自己的素质。

一个完美的教室是一个好教室，但是教室里发生的意外打破了老师事先设计好的完美拼图，在老师和学生的合作下拼出了新的图案。想想也是非常美妙的。这样的教室一定会产生很多乐趣。那些小事故就像故事开头的鹅卵石。只要我们学得更多，反映得更多，总结得更多，我们一定会成为闪亮的“迪亚”，这样会有更多的惊喜，更少的遗憾。因此，意想不到的课程可以成为每个人都愿意享受的“好”课程。