记叙文600字初中写事(浅谈如何提高初中生记叙文的水平)

从小学到中学，一个学生可以集中阅读数百篇课文。这些文本，都在思考。内容和写作技巧是埃尔最好的作品。对老师的作文教学和学生的写作参考有一定的指导意义，而材料的积累一定会对对学生有所帮助。作文教学中的教师。我谈了太多关于写作的原则和方法。因此，学生在遇到作文时仍然会感到头痛。为什么学生的作文这么难？这与学生缺乏生活经验直接相关。虽然学生已经进入初中。然而，他们主要活跃在狭窄的家庭和学校范围内，这极大地限制了学生的感知范围。使学生产生对感的人、事、物缺乏足够的知识，也没有相应的表征储存在他们的大脑中。这样，在编写时就没有相应的表示可以提取和使用。如果你想写一篇好作文，你必须首先丰富学生的生活。培养学生观察和理解生活的能力。

1.帮助学生抓住观察生活的机会。当学生遇到作文题目时，他们会感到不知所措。赞科夫说，主要是由于对，缺乏对客观现象的观察。观察是学生认识事物的必由之路。语文教师应该引导学生在教学中有目的地观察。当寒意未尽时，路边柳树的绿叶带来了春天的气息。这时，应该提醒学生注意春天的脚步；乌云翻滚，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临，这样学生就可以观察到夏季天气的变化；一些橙色碎片落在叶身上，悄悄地告诉了我们。秋天来到了大地，启发学生注意观察周围景物的稀疏过程；冬天来了。漫天的雪，让学生们乘风破雪。享受雪吧。让学生比较一下，季节是不同的。随着时间的推移，如果周围的风景有任何变化，对学生将被有意识地训练。学生知道在什么情况下观察的重点是什么。因此，捕捉观察机会的能力得到增强。

引导学生仔细观察选定的对大象。当许多学生观察生活时，他们会遇到树枝粗大、叶大、观察粗略等问题，但知其然不知其所以会。对对他面前的普通事情充耳不闻。视而不见。以对，为例，教师在指导学生观察时，首先要指定对象，让学生观察他们熟悉的人、事和事物，而对学生提出观察要求：掌握事物的主要特征；仔细观察；注意观察方法和顺序；(4)善于从普通人和事物中看到非凡的内涵。

然后以语文教师的讲解和教材为蓝本。对的学生提供指导。

在《比如《烈Et和暴雨下》中，作者选择了一个特定的观察视角，涉及不同环境在烈日、猛烈风暴和风暴中的影响。多次写柳枝。在写作场景中表达了人物难以把握自己命运的深刻主题；《朱自清的背影》描述了他的父亲爬上讲台为儿子买橘子送别。“爬升”和“收缩~倾斜”的动作。写下年高体胖父亲艰难攀登的艰难。它显示了作者观察的精细和准确。通过将这些观察实例与平时的观察练习紧密结合，学生可以主动观察周围的事物。逐渐养成仔细观察的习惯。在比如，应该写以人为本的文章，应该选择与学生接触最多的家长、老师和同学来观察对大象。让学生观察他们的外貌、动作和语言，并试着找出被观察人的内心活动。以便掌握被观察人的个性特征。一篇关于风景的文章。选择熟悉的校园环境作为对大象的描述。这种定向观察的方法对对的初中生有很强的吸引力，它还可以刺激

3.培养学生勤奋写作的习惯。观察是获得合成材料的手段和来源。这不是写作教学的目的和目的。所以经过学生的观察、思考和分析。教师还应该引导学生进入写作的实际过程。

叶圣陶说：“写作是一种技能。它不应该被视为知识，而应该在实践中实践，既然启蒙运动的理论应该被应用。你不能只谈论知识。或者认为多说有利于写作能力的发展。这是不现实的想法。”叶先生的话实际上强调了实践中的勤奋。做事要勤奋。因此，在指导学生写观察日记时，我们应该从一个人、一件事、一个场景或自然风景如风景和植被开始。或者角色动作外观。然后逐渐过渡到写很多人，很多场景，很多事情，春游比如，校园景观等。以便学生在观察El记录的实践中结合不同阶段观察对象的特点。来到对的学生接受观察要领和表达方法的训练。让学生逐步掌握相关技能，从而在付诸行动中培养写作能力。

第二，丰富学生词汇是提高学生写作能力的重要条件。

我们怎样才能完美准确地表达观察到的人、事和事物？这取决于“包装”的语言。因此。为了丰富和发展学生的思维活动，提高学生的写作水平，语文教师必须丰富学生的词汇。

1.“好花好赏”课提高学生词汇量。学生们从初中毕业。求知欲很强，如果每学期只讲十几篇现代文章，远远不能满足学生的要求。所以我在每周的自习课上做了一堂“分享好花”的课。我向大家推荐一些学生课外阅读的好作品，供大家阅读和欣赏。让学生丰富作文语言，积累作文词汇。

2.加强“读”、“说”、“写”的结合。丰富学生的词汇。写作文的时候。学生缺乏语言。在很大程度上，学生阅读太少。拥有的材料不多。因此，书面文章是空的。针的现象对练习“读~说”和“写”。让学生选择诙谐的句子和精彩的段落，并以朗读的形式向大家推荐。这样做的好处是：推荐作品扩大了学生的阅读范围；选择好的作文不仅要阅读，还要欣赏和分析，这自然会随着时间的推移提高学生的分析能力；(3)每篇好文章都有自己的特色，非常受欢迎。掌握语言的能力将会提高，作文的门道将会逐渐被探索。“说”是引导学生练习埃尔头语的表达方式。为了有意义、有秩序、写得好、合理和有趣，学生可以从各个方面收集材料。使用准确的语言。鲜明的语气，丰富的词汇，灵活的方式，准确地描述人，风景，事物和事件。这样，学生的知识转化就是实际埃尔头语的表达能力。为提高写作水平打下坚实的基础。

“世界充满了知识，而人类的世故是一篇文章”。如果语文教师能认真引导学生，他们就能走出“不做饭”的写作困境。