农民工家庭指的是什么样的家庭(农民工家庭幼儿教育问题初探)

在城市工作的农民已经从进入分散的、单帮式的流动阶段转变为以家庭为导向的流动阶段，城市的许多农民工倾向于以家庭为导向。2009年，全国外出务工人员2966万人，占外出务工人员总数的12.9%，比上年增长3.7%。家庭化进程直接导致了农民工子女数量的急剧增加。这些孩子形成了一个庞大而特殊的群体，他们的教育逐渐成为突出的社会问题之一。通过调查发现，他们共同的问题主要表现为：胆怯，网上发布时间：2011年7月7日，16:14，网上发布地址：http://www。cnki.net/kcms/detail/11.3173.g4.20110707.1614.020.html,镇压。害羞和缺乏自信；情绪波动，爱发脾气；强烈的逆反心理、破坏性行为和言语攻击行为；无法接受新事物；过度敏感；过度幻想；言语障碍；对父母等的过分依恋。

一、农民工家庭子女问题的原因(1)父母的教育态度和方法不当

作为儿童最早的生活和教育场所，对家庭儿童的发展起着重要的作用。在农民工的流动和迁移过程中，他们受到了中国传统思想和城市文明的影响。家庭教育在对的重要性和必要性已经得到了一定程度的认可。然而，由于诸多因素的影响和制约，农民工家庭子女的家庭教育仍存在诸多问题。1.父母的教育态度是不恰当的

家长的不良教育态度主要体现在对对孩子的高期望上。由于物质文化生活的优越性，越来越多的农民工选择长期居住在城市，一旦条件允许，他们大多倾向于移民。同时，他们在工作和生活中认识到，只有拥有更多的知识和技能，接受更多更好的教育，他们才能摆脱不利的社会和经济地位。对天津市1000多名流动人口的问卷调查显示，多达65.6%的人希望自己的孩子能够达到大学以上学历，其中14.8%的人希望自己的孩子能够攻读硕士和博士学位；我希望我的孩子将来能成为士兵和警察的第一名，达到26.1%；其次是24.9%的政府干部；第三位是专业技术人员，占24.1%。2.家庭教育的内容和方法是有偏见的

在家庭教育的内容上，家长往往只注重知识教育，往往局限于监督孩子正常上学和放学，而不是逃学和旷课，监督孩子按时完成作业的基本阶段。在对，有能力的父母会给孩子指导。内容主要集中在孩子是否能做问题上，而对对孩子的方法、思维、意志力和注意力训练关注较少。另外，在行为习惯方面，农民工的父母往往更注重培养孩子的行为，希望他们的言行能符合城市人的标准。然而，对儿童对他们在城市生活中的情感、心理等深层次问题关注较少。在教育方式上，大部分农民工家长只采用简单的说教方式，忽视了榜样教育。大多数农民工受教育程度较低，他们的家庭教育大多集中在单调重复的说教上，说教的内容往往仅限于督促孩子学习。此外，一些家长忽视了自我修养和以身作则的重要性，在孩子面前抽烟、喝酒、赌博、吵架和骂人。这些行为与对孩子所要求的文明行为和对品质的重视大相径庭。处于价值观形成阶段的对，父母很容易产生不信任，他们很可能会以微妙的方式逐渐染上这些坏习惯。

3.家庭教育中亲子互动的缺失发现，日常生活中农民工家庭的父母与子女之间的沟通内容主要局限于家庭作业、花钱、吃饭、生活等日常生活，而对很少讨论内心感受等深层问题。此外，通信频率低。大多数农民工的劳动强度和工作时间都比对的高。根据国家统计局的调查报告，农民工平均每月工作26天，每周工作58.4小时。因此，很多农民工家庭的孩子长期缺乏与父母的沟通，感受不到父母的关爱。就个性而言，他们往往感到自卑和孤僻，这进一步加剧了他们与父母的疏远。

(2)农民工家庭的经济条件限制了其子女的教育条件。由于经济条件差，农民工家庭难以为子女提供必要的学习条件和氛围。根据国家统计局2009年的一项调查，农民工的月平均收入为1417元，其中一半以上在1500元以下，其中10%以上在1000元以下。总的来说，收入较低，经济水平低于对。(3)农村幼儿园的教学方法和体系落后于城市幼儿园

在城市，孩子们在生活、学习习惯和语言上的差异会给他们带来一些心理压力。受环境和家庭教育的影响，他们缺乏自信，害怕被错，的老师批评，所以他们往往比城市的孩子更胆小、更克制、更少说话。第二，农民工家庭的幼儿教育策略

随着外来务工人员家庭的增多，政府和社会对对，外来务工人员子女的教育越来越重视，并出台了相关文件，采取了相应措施，确保外来务工人员子女的教育与城市幼儿园的发展同步，作为幼儿教育的第一线，应充分发挥其优势，为外来务工人员子女营造和谐的教育氛围。

(1)转变教育观念，创新教育内容和方法幼儿园和教师应尽快转变教育观念，坚持“以人为本”和“一切为了孩子”的理念，并根据对的实际情况设计教学内容和方法。除了日常活动教育外，还应适当加强德育教育和社会实践活动，使农民工家庭的孩子不仅能学到一定的知识，还能学会处理生活中遇到的问题。(二)关注农民工家庭子女的身心健康，采取多种方法消除子女的心理差距

由于经济收入和文化背景的差异，这些孩子存在心理差距。一些不健康的心理促使孩子们来到城市，但他们的幸福感却降低了。因此，幼儿园教师应该及时观察这些孩子的心理变化，鼓励他们展示自己的优势，适当表扬他们，让他们看到自己的优势，逐步缩小并最终消除心理差距。