质量问题包括(试论中等职业教育就业质量问题)

论文摘要：本文对中等职业学校就业质量低的问题进行了初步分析，并根据对的原因从微观层面提出了一些对建议

改革开放以来，国民经济进一步发展。特别是近年来，随着城市化和工业化的快速推进，特别是制造业和服务业的发展，为社会提供了大量的就业机会，为职业教育的进一步发展提供了广阔的前景。市场经济的发展也为大量农村“剩余”劳动力提供了就业机会。近年来，大量农村“剩余”劳动力的涌入也给紧张的劳动力市场带来了更大的压力。不规范的就业市场使得职业学校毕业生的就业质量不高，就业初期的离职率尤其高。虽然约80%的中职学生愿意到一线工作，但专家认为中职学生的就业质量不容乐观。学生就业质量是衡量我国职业学校办学质量的重要标准。因此，研究职业学校学生就业质量对提高对职业教育水平和职业学校办学质量具有现实意义

1原因分析

中等职业学校毕业生就业质量低的主要原因是社会环境、政策措施、学校培训和家庭个人因素。

首先是社会环境和政策措施。需要注意的是，一些地方和部门在人力资源开发中仍然存在忽视技能型人才培养和使用的倾向，推动职业教育改革和发展的措施力度不够，导致技能型人才特别是生产和服务一线高技能人才严重短缺。同时，职业教育一直被忽视。许多中国人认为这种教育是用来培训工人的。事实上，我国的经济建设不仅需要高技术、高素质的人才，还需要大量的技术工人，这是我国经济快速健康发展的基石。目前，进入，职业学校适龄学生不到40%，远远低于发达国家。然而，技能型人才的价值无法在薪酬或晋升渠道上得到充分体现和保证。目前，大多数职业学校毕业生的工作环境和工资与初中毕业生相差不大。在对我校毕业生的就业调查中，我们发现，在对；由于待遇低、个人发展不佳等综合因素，有一半转行的毕业生选择了离开。同时，被提拔或提拔的毕业生也很少。

重视学历教育的现实也导致职业学校学生的素质急剧下降，这也直接影响到毕业生的就业质量。随着近年来高校扩招制度的实施，越来越多的学生有了上大学的机会，这极大地调动了家长和学生选择普通高中和高等教育的积极性，使职业教育成为学生的不利因素。根据对我市职业学校学生的调查，与普通高中学生相比，平均入学分数不到100分，超过400~500分。目前，市场上的一些雇主也表示，他们基本上不需要中等职业学校的毕业生。除了自身的需要外，主要原因是对对中等职业学校学生的综合素质和实践能力的关注

其次，是职业学校培训的原因。目前，一些职业学校正面临结构性失业。一方面，一些专业的学生在对；很难找到工作。另一方面，许多技术职位已经空缺了很长时间，没有人关心。这些空缺职位主要集中在制造业和一些现代服务业。造成这一现象的主要原因如下：第一，目前的职业教育与对实际的人才需求存在一定的脱节，一些中等职业学校的课程设置仍然难以跟上对人才需求的新变化。毕业生去找雇主，发现他们在学校学到的知识没有用武之地；在一些雇主的反馈信息中，三分之二的雇主认为专业课程或技能教育是职业学校最薄弱的环节。第二，由于传统观念，很多家长不希望自己的孩子将来在服务业工作。例如，我们学校的酒店服务和服装技术两个专业每年最多招收一到两个班的学生，而学习数控、机电和建筑的学生数量每年达到新生的一半。第三，职业教育与社会需求不相适应，这反映在相当多的职业学校走了普高教育的道路，学生在课堂上花更多的时间上理论课，但实际动手的机会很少，这导致这些学生在进入雇主岗位之前需要接受一段时间的培训。

同样，这是家庭或学生自己。受社会环境的影响，许多家长和学生自己都瞧不起职业教育或技术工作。目标定位不准确，现实往往与期望值相差甚远。相当多的职业学校学生，尤其是那些主修制造业和加工业的学生，毕业后不愿意到一线岗位工作。另外，目前大部分学生都是独生子女，他们处理人际关系的能力和对挫折的心理承受力也相对脆弱。在上述313名转职的毕业生中，除了对，工资低、个人发展不佳的原因外，还有47%的学生是由于他们在对，的单位工作性质不理想、工作强度过大、人际关系紧张以及离单位太远。2对政策建议

2.1加强就业和职业指导

学校应在全面深入分析和自我认识的基础上，结合客观实际需要，加强就业和职业指导，正确引导职业学校学生确立职业方向和目标，选择职业道路，采取积极具体的行动实现这一目标。这不仅有助于他们找到自己的人生目标，平衡工作和个人爱好之间的需求，也有助于他们做出更好的职业选择，主动迎接各种挑战，帮助他们在未来的职业转变过程中，根据对变化了的个人和工作需求做出适当的调整。

2.2调整心态，转变就业观念

根据中国管理科学研究院教育科学研究所和世嘉， 中青，教育机构开展的2007年全国职业学校就业质量调查报告，“稳定的求职心态”和“能够面对挫折”的务实就业理念是职业学校毕业生就业率较高的主要原因之一。目前，大多数职校生的心态是：盲目攀比、目标过高、自卑或依赖、急功近利、患得患失、一劳永逸等。市场的就业机制迫使职校生调整心态，转变就业观念。学校应引导学生了解就业的严峻形势，正确认识自己、社会和职业，树立自主创业、多元就业、多渠道就业和创业求职的新观念，从兴趣、个性、专业技能和特长、缺点和不足等方面分析和评价自己，选择发展坐标，找到职业

高质量的就业是基于培养高素质的学生。职业教育主要是技能培训。如果学生有更多的技能和较强的动手能力，就业形势会更好。因此，在平时训练技能时，要注重让学生掌握优秀的基本技能，循序渐进，反复强化，并符合标准。在就业前，学生应接受对式的观察能力和协调能力训练，使他们既有文化又有军事准备，从而达到雇主认可的目的。因此，有必要培养一支既能从事理论教学又能从事实践教学的“双师型”队伍。一批职业学校还需要加强与相关企业的联系和沟通，不时联系具有丰富实践经验的专业技术人员和对的相关教师进行技术培训，实行“产、学、研”相结合，紧密跟踪高新技术。

2.4注重道德修养和职业道德教育

具有教育特殊性的中等职业学校应坚持育人为本、德育为先的原则。学校是对大学生思想道德教育的主渠道和主课堂，如今，企业更加注重员工是否具有健全的人格、良好的职业道德和社会责任感。因此，为了保证学生的高质量就业，学校必须加强职业学校学生的道德教育，注重学生的道德修养，使他们能够严格遵守社会公德，按照符合职业心理和习惯的职业道德要求来待人、做事、处事，把个人利益与全社会和人民的利益结合起来，培养热爱劳动、热爱职业、热爱工作、尽职尽责的良好品质，真正做到理想主义、有道德、有文化、有纪律。

随着国家职业教育的蓬勃发展，尤其是高职院校的快速发展，将会有越来越多的高职毕业生。这有利于对国民经济的发展，但也给职业学校的发展带来了巨大的压力。学校与毕业生之间的矛盾和问题越来越尖锐，这可能直接影响职业教育的发展。由此引发的社会矛盾呈现出极端的形式。制定职业教育就业法是十分必要的，它不仅能够保护已取得职业资格的毕业生的合法权益，而且职业教育就业法的功能也仅仅在于强制调整和分配对用人单位与劳动者之间的权利。因此，制定职业教育就业法的价值重心不是经济目的，而是体现在对法律、对，知识和技能的尊重和保障上。通过标准化确保人才的有序流动，真正体现了国家对知识和人才的尊重。政策即使未来经济高度发达，鼓励和发展职业教育也将是一个永恒的主题。