真人模型( 浅谈护理模型与真人在《基础护理》实验教学中的应用)

论文关键词：基础护理实验教学效果分析论文摘要：目的：如何提高基础护理实验教学效果。方法：以对护理专业三年制高中为起点，共203名学生采用护理模式与真人进行实践，并对其在对的教学效果进行评价。90%以上的学生认为用该模式进行实践教学可以激发学习兴趣，增强记忆，提高操作能力。超过80%的学生认为现实生活中的实践有利于提高护患沟通技巧，应对对的突发事件，实施整体护理。结论：护理教学模式是护理实验教学中必备的技能训练和模拟教具。当真实病人和模拟学生都不能成功完成临床实习训练时。模拟教具可以在很大程度上解决这一问题，而对临床基本技能的培训起着非常重要的作用。使用真人可以达到满意的教学效果。护理学是一门实践性很强的课程，其内容的重点是护士必须掌握护理技术。技能实践和实践能力日益成为护理教育的重中之重，护生必须掌握各项操作指标，熟练运用各种护理技能。1对象和方法1.1对象：选取2008年和2009年三年制护理专业高中起点共203名学生进行调查，其中女生199名，男生4名，年龄18 ~ 22岁。1.2方法1.2.1教学工具：在26个实验项目中使用了16个多功能模拟器和真人、6个静脉输液手臂模型护理模型和4个婴儿头皮模型，包括静脉输液技术、皮内、皮下、肌内注射技术、导尿、灌肠、鼻饲、口腔护理和心肺复苏。1.2.2组织教学：首先，观察VCD蝴蝶，老师讲解、示范，并分组。每四个人将在“模型”上练习。在实践过程中，他们需要相互监督和合作。最后，在业余时间打开实验室，加强它，直到他们掌握这一技能。2结果：2.1操作掌握：考试按照评分标准进行，护士素质10分，材料准备10分，操作流程50分，安排10分，交流10分，问答10分。95分以上为优秀，85-94分为良好，70-84分为合格，70分以下为不合格。学生考试合格率100%，优36人，良163人，优良率98.03%。2.2学生满意度调查：192名学生(94.58%)认为使用护理模式学习可以激发学生的学习兴趣和好奇心。196名学生认为可以提高操作能力(96.55%)，158名学生认为可以增强记忆力(77.83%)。有182人(89.66%)认为真人可以提高护患沟通能力。146人(71.92%)认为可以应对对的突发事件，173人(85.22%)认为可以对对患者实施整体护理。3.探讨3.1护理模式在基础护理3.1.1实验课程中的应用，以满足护理职业教育培养实用型人才的需要。以其无风险、可控制的操作和可重复的实践，所有学生的合格率为100%，优良率为98.03%，说明运用护理模式教学能真正提高学生的实践能力，更好地掌握护理的基本操作方法，达到培养学生独立从事护理工作的基本能力和技能的目的。学生在模型上练习没有心理负担，敢于操作，有利于对在练习后掌握以上操作步骤。3.1.2充分体现了“以学生学习为主体”的主导思想。根据学生问卷调查，96.55%的学生认为可以提高操作能力，77.83%的学生认为可以增强记忆力。从学生的角度来看，模型教学可以刺激手、眼睛、

在教学中，我们应该更加频繁地引导学生，及时发现和讨论问题，培养学生解决问题的能力。3.1.3护理模拟教学作为一种实用、动态、互动、协作的教学方法在护理教育中得到广泛应用[3]。该模型可以反复练习，以提高熟练程度，并确保操作过程不受干扰。教师可以充分利用该模型根据实验操作项目逐一讲解，让学生在熟悉操作步骤的基础上练习实验。3.2在基础护理实验课程中应用真实生活模拟演示与实践3.2.1真实生活护理操作实践，可以增强护生的直观形象记忆和感性认识，有效体现教学的逼真度，提高教学效果。3.2.2它能有效地吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣。在教授“请学生做病人”的模拟操作过程中，必然会唤起对，所有学生“病人”的新鲜感，而对的“病人”则是好奇和关心的，这样他们就可以密切关注教师每次操作演示的细节，激发学生应对突发事件的能力。3.2.3能有效培养学生的爱与伤的观念。通过相互注射，学生可以体会到“两流沙一帘”的真正含义，静脉注射时针头在皮下反复穿刺造成血管缺失时的疼痛，以及减轻患者痛苦的意义。因此，他们可以有意识地提高自己的操作水平，关注患者的心理反应。3.2.4能有效锻炼护生的语言表达能力，改善与患者的情感交流，并进行模拟实践教学。认为89.66%能提高护患沟通能力，使学生逐渐从感性认识上升到理性认识，理性认识能引导感性认识。综上所述，护理模式作为一种重要的教学资源，在护理实践教学中发挥着重要的作用。在实际教学中，我们应该充分利用该模式的优势。在该模式运行的基础上，要做到以人为本，充分发挥实践教学的优势，提高教学质量，培养适应社会需求、专业综合素质高、技术能力强的高科技应用型护理专业人才。