严格意味着“严格的要求”。中国青年研究中心副主任孙晓云，谈及“教育无惩罚就是教育不完整”的观点，他说“教育就是十八般武艺”。我一直对对，的学生提出严格的要求，让学生逐渐养成良好的行为习惯，自觉遵守纪律，按章办事。当然，这个严格的要求不是把学生当作被动的对象，而是督促和提醒学生让他们自动和自主地做出反应。例如，他们被严格要求遵守学校的规章制度，严格遵守作息时间，不迟到或早退。
严格意味着“严格的要求”。它是教师以严肃的态度和严厉的手段营造严肃的氛围，对学生进行教育的过程。中国青年研究中心副主任孙晓云，谈及“教育无惩罚就是教育不完整”的观点，他说“教育就是十八般武艺”。通过惩罚“让孩子为自己的错误负责”，我也同意“没有惩罚的教育是不完整的”这一观点。这里所说的“惩罚”并不是指“体罚”，而是一种让学生明白自己责任的教育方式，同时要求教师具备良好的自身素质，真正意义上的对学生是以教育为导向的。因此，加强师德和职业道德不是矛盾，而是对矛盾的统一。因此，在对，教育学生的过程中，我提倡严格要求、严格作风、严肃态度、严格组织，即“四严”。苏霍姆林斯基曾经感叹道：“有成千上万的学生从我的手中走过。奇怪的是，给我印象最深的不是无可挑剔的模范学生，而是与众不同的独特儿童。”教育的这种反差效应告诉我们，对被甩在后面后，就成了这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，给他们洒上和谐的师爱，让这些迟来的“花朵”沐浴在阳光和雨水中，健康成长。孙晓云还说，“惩罚绝不等于体罚，也不等于伤害，也不等于心理虐待或歧视，这让你感到尴尬，破坏了你的自信心。惩罚是一把双刃剑，它是一种危险而又困难的教育技能。如果做得不好，就会伤人。我想你越是要惩罚，就越是要尊重。”对，我也有同感。基于此，我在教育管理的过程中也运用了“三心”教育，即以爱心抚慰心灵，以真诚赢得信任，以耐心期待的转化。之所以采用这种教育理念，也是由于对：的班级实际情况是春季招生，他们的行为习惯比较差，虽然经过一段时间的严格教育管理，已经取得了一定的成效。然而，由于自我控制能力弱，无法控制自己，在以往的学习生活中养成了一些不良习惯，如劳动观念淡薄、生性懒惰、乱扔果皮纸屑、纪律观念淡薄、学习习惯差等。从根本上改变这种不良习惯，提高学生的绿色环保意识，使他们有质的飞跃，将是一个漫长而艰巨的过程。因此，我考虑继续使用严格的手段，本着对学生的家长有责任，对学生自己有责任，对学校有责任，对有责任，甚至对社会有责任的态度，我决定采取严格的管理来促进学生在各方面做出大的改变；同时，考虑到春季班的学生往往缺乏一定的责任感和爱心，情绪也比较消极，我想用“爱”来融化学生冰冷的心。首先，为了更好地规范学生的行为习惯，培养良好的纪律性，对，这个班实际上制定了《班规》，同时制定了《班级目标量化考核登记表》来记录每个学生在学校的真实表现，并进行严格要求的考试和注册。这些学生自主性和自控力不强。我一直对对，的学生提出严格的要求，让学生逐渐养成良好的行为习惯，自觉遵守纪律，按章办事。当然，这个严格的要求不是把学生当作被动的对象，而是督促和提醒学生让他们自动和自主地做出反应。例如，他们被严格要求遵守学校的规章制度，严格遵守作息时间，不迟到或早退。
与此同时，在对违纪的学生受到了严厉的对待和教育，使他们真正感受到了严明纪律的束缚，使他们能够时不时地收紧纪律，督促他们加强纪律性。通过这种严格的教育管理，已经取得了一定的成效，学生在各方面都有所提高，但这还远远没有达到我们的要求，所以我们需要进一步长期加强这方面的教育管理，以便得到更大的改变，使他们最终能够形成稳定、自觉、良好的行为习惯。其次，我认为，作为一名班主任，对学生的影响不是知识，而是思想、道德和人格魅力。因此，我，对，的学生，在严格要求的同时，自己树立了一个好榜样。通过自己的实践(严谨的工作作风和思想作风)，对的学生们提出了无声的要求，潜移默化地陶冶了他们的心灵。在思想作风方面，培养学生热爱班级集体；在班级管理中注重启发和引导学生参与班级管理和活动；同时，对对待学生总是保持客观、公正、平等，有严格的要求。我相信教师的人格力量可以影响学生，他们可以理解教师的良好意图。通过长期的教学，学生们在做人方面取得了很大的进步，家长们反应也很好。我们在对的管理层非常满意。
黑曼巴 