毕业论文收集资料的途径(毕业论文:论培养语感的途径和方法)
如今，对对语感的探索已经成为一个热点，其意义在于为数学找到一个新的模式，打开一个新的世界。语感是认知主体在学习、积累、理解和理解对，各种知识尤其是语言知识的过程中产生的对语言材料的一种感受能力。文学作品的言语情境占主导地位，更适合语感数学。习得能力较高的学生通过使用语感会得到更快的提高。从语感的定义可以看出，语感不是神秘的奇奥，的思维现象，而是长期积累的实践知识和经验的必然反映。
那么，培养准确敏捷的语感的正确方法是什么？在故事练习中，我意识到我们可以从以下几个方面入手。
第一是多读多记。多读书意味着阅读生活和书籍。现在，大多数中学生因为沉重的学习负担，参与社会生活的机会越来越少。在学校——的家里，这通常是“两点一线”的风格。有些学生有机会及时接触社会，其范围是有限的。在语文数学方面，我经常发现那些潜规则学习特别认真的人不像那些喜欢玩耍和散步的人那样擅长对语文。其中一个主要原因是与生活的联系狭窄而广泛。因此，我认为中学语文教师应该提倡、鼓励和引导学生观察和参与生活，而不是一味地把学生困在教室和书本里。这说起来容易做起来难。因为理论和实践之间有一定的距离。为此，我们必须承担一定的风险，付出相当大的精力。
就阅读而言，除了课本之外，还有很多中学生能读很多书。据说没有时间，甚至有些老师和家长也不准看“闲书”。放学后，学生们被作业和训练问题塞满了，他们的阅读量很小。自然，他们缺乏理解和理解对语言材料的机会。仅仅依靠课本上的课文是远远不够的。
说到记忆，我认为现代中学生应该记住而不应该记住的东西太多了。不管中国文学和文化的常识，重要的总结作品，成语和典故，知之甚少。从背诵的角度来看，据说语文教学中最重要的内容现在被许多语文教师所轻视，但在现行中学教材中要求背诵的文章并不多。对丰富的语言材料连最低限度的记忆都谈不上，那么我们怎么能谈感情呢？因此，要培养语感，我们必须从观察和积累开始。
中学是一个人一生中记忆力最强的时期。它分阶段有目的有计划地给学生提供大量的汉语知识。这对对，的中学生来说不是负担，因为它首先适应了中学生好奇心和他们想知道的一切的特点；其次，它填补了中学生语言记忆的空白。做这份工作的最佳时间是从初中的第一天开始，循序渐进。六年过去了，积累的数量相当可观，而对语感的培养是最基本的一步。
其次，它强调阅读。上课时，常用的教学方法之一是老师让学生先读课文，然后投入大量的时间和精力进行分析和归纳。表面上，老师和学生都很忙，但是课后，学生真正的收获是什么？朗读是培养语感的重要手段。要培养语感，我们必须强调语感。
第三，要注意想象力和联想。这是一个从一个到另一个的思维过程。想象实际上是一个再创造的过程，在这个过程中，认知主体通过自己的大脑处理和再创造语言材料中用文字表达的场景和图像，使书面材料成为图形材料，使它们更清晰、更具体、更容易理解和感受。例如，我们在朱自清读到《威尼斯》，其中一段写道：“是海中之城。”在意大利半岛的东北角，有一群小岛，外面有一道沙堤把利亚海隔开。看着圣马克广场的钟楼，花园东边像一簇花，西边像碧波荡漾。在远处，水与天空相遇。这里没有烟尘，天空是干净的，在温和的阳光下一切都是透明的。”真诚地想一想：如果学生不能根据这篇文章描述的场景想象出一幅画，即使他告诉他“动起来静静地写”和“近距离地看”，他也很难真正体会到这篇文章的美，感受不到威尼斯的“鲜明”特征。联想也是如此，比如我们读郁达夫《故都的秋》中特别感叹“真冷——”的时候，如果我们在生活中学不到一些类似的经历和感受，即使作者在这句话后面加了一个脚注——，“了”字读得很高，拖了很长时间，也很难理解“了”这个字的含义。在许多情况下，文章的“味道”恰恰就在这些地方。虽然联想没有想象中的那么有创造力，但它也必须有足够的形象活动，这也是中国人区别于其他学科的一个重要特征。在教学中把握这一点，可以促使学生感受到对语言的形象功能，这也是培养语感的重要手段。
以上几点实际上是语文教学最基本的核心内容。现在我们可以把它们与语感的培养联系起来，突出它们在语文教学中的地位和作用。语文教学虽然需要逻辑推理、抽象分析和严谨论证，但语文不同于数学、物理、化学等课程，它需要情感参与和形象构思，这是它的独特性和魅力所在。
黑曼巴 