初中语文试讲常考45篇(论初中语文自主性阅读教学中教师的作用)

在新课程实施的过程中，教师在教学活动中发挥主导作用是非常重要的。众所周知，学生的创新精神不是自发的，而是需要教师的启发和引导。应该说，教师的主导作用主要体现在学生主体作用的发挥上。在新课程实施过程中，教师的主导作用不应被忽视，而应得到加强。那么，教师在初中语文自主阅读中应该扮演什么角色呢？1.教师应该能够激发、保护和保持学生自主阅读的兴趣。“兴趣是所有成功人士成为人才的起点”。如果你感兴趣，你会玩得很开心，如果你玩得开心，你会引起更大的兴趣。学生只要体验到阅读的兴趣，就能增强阅读的主体意识，实现个人阅读能力的提高。同时，在初中生心目中，阅读过程与对相比是一个枯燥的过程，学生的阅读兴趣是学习的动力和源泉，是提高阅读教学效率和效果的根本。那么教师如何才能扮演这样的角色呢？首先，教师应该注意阅读形式的多样性。对的生动形式对激发学生的阅读兴趣非常重要。在众多的阅读形式中，教师(或录音)范读对在激发学生的个人阅读兴趣方面起着重要的作用。此外，范读，老师还可以根据文章的不同内容设计不同的阅读形式，让学生在各种形式的阅读中体验乐趣。如音乐阅读、图片阅读、角色阅读、表演阅读、阅读比赛等。这样，美丽的声音、美丽的画面、美丽的形象和美丽的创造完美地结合在一起，强烈地激发了学生的个性化阅读欲望，给他们带来了深刻的情感体验。其次，鼓励学生表达自己的阅读体验，形成多维度、正确的评价体系。每个学生都有自己不同的生活经历、性格气质和情感差异，所以阅读的感受和体验是不同的。长期以来，我们的阅读评价刻意追求“标准答案”，这实际上反映了基于学科知识而不是基于人的课程观。这将严重挫伤思想尚未成熟的初中生的阅读兴趣。第三，努力营造阅读氛围，搭建展示平台。初中生也很活泼好动。对的很多事情都充满了好奇心和参与的欲望，他们总是想在群体中表达自己。教师应该借此机会开展学生感兴趣的各种活动，让学生在活动中尝试享受阅读，展示自己的才华。让学生深入到丰富的阅读氛围中，用环境感染他们，让他们的阅读成为一种发自内心的、独立的阅读欲望。通过这些教师，可以激发、保护和保持学生的阅读兴趣，有效地引导学生进行自主阅读。第二，教师要充分发挥发展规律在自主阅读教学中的作用。教学活动的本质是一个认知过程，不能忽视学生的认知规律，也不能强迫学生的思维活动进入教师设计的轨道。因此，教师应该从学生的角度合理安排教学过程。对科学研究的研究，如同对科学知识的研究一样，应该遵循循序渐进的原则。初中生的认知能力较低，因此教师在自主阅读教学中应对此予以重视。必须做好以下两点：第一，要准确把握对学生阅读文本的梯度。课文的内容、结构、思想和长度应控制在初中生合理的认知能力范围内，既不能太简单也不能太复杂，否则学生的自主性将失去发展空间和自主阅读的意义。其次，教师应该循序渐进地进行自主教学，并认识到这是一个长期的能力培养过程。我们不能急于求成，打开评价结果，改变教学方法，改变文本的性质。

教师必须有一定的耐心，并在科学方法的指导下与学生一起探索出一套符合自己班级和学校特点的体系。第三，教师在自主阅读教学中应充分关注学生的个体差异。自主阅读教学中的个体差异会更加明显，这也可能在短时间内影响教师的工作绩效和积极性。没有什么能以平衡的方式发展。在自主阅读教学中，教师应该能够容忍和接受个体之间的巨大差异。不同层次的学生应该用不同的方法进行指导，而不是一味追求片面或暂时的成绩，应该更加注重学生的纵向比较，及时纠正自主发展带来的一些负面影响。在自主阅读教学的全过程中，教师应把握从微观到宏观、从个体到整体、从过程到结果的发展规律，科学合理地开展自主阅读教学活动。第三，教师应重视相应条件在自主阅读教学中的作用。自主阅读教学需要相应的内外部条件作为前提和保证。学生的自主意识、学生的独立意志和学生的自立行为都是自主阅读教学中不可缺少的内在功能。初中生的独立意识、独立意志和自立行为处于不断发展和形成的过程中，具有很大的发展和利用空间。教师可以在自主阅读教学中结合初中生的这一特点，巧妙地促进身心和学校的共同发展和进步。同时，教师应该意识到自己的不稳定性，可能会有反复的思想准备，以做好教学工作。自主意识是主体性的基础和重要内容。如果学生有自主意识，他们就会以主人的身份参与学习活动，并在活动中有计划地控制自己的智力和体力，从而努力达到预定的学习目标，成为自觉学习的主人。因此，教师在自主阅读教学中应该有意识，增强学生的自主意识，从而获得自主活动的价值和自身的发展。意志是学生自主学习过程中的一个维持因素。没有它，学生的自主阅读就无法进行。从这个意义上说，自主意志在自主阅读中起着很大的作用。当主体遇到障碍或阻力时，意志通常起作用。因此，教师在自主阅读教学过程中发挥指导作用尤为重要。教师应重视学生内部条件的作用，充分发挥一些外部条件的作用，从而更好地提高自主阅读的效率。例如，给予学生更多的自主阅读权，赋予学生自主阅读的权利，为学生自主阅读提供了可靠的保障；给学生留有足够的时间独立阅读，老师也给学生留有足够的时间独立阅读，事实上，他们给学生留有足够的机会独立阅读。为学生提供各种自主阅读资源，阅读资源是能够帮助学生有效开展自主阅读的各种内外部因素和条件，能够支持和促进学生的自主阅读。对教师应提供及时有效的阅读资源，确保自主阅读的顺利开展。总之，新课程标准构建了全新的教学理念，确立了学生的主体地位。在教师的指导下，初中语文自主阅读教学过程是一个从无知到知识、从少知识到多知识的矛盾转化过程。学生的主动性能否调动，能发挥多大作用，取决于教师的引导作用。因此，在初中语文自主阅读教学中，教师的作用更加重要，任务更加艰巨。