简述智力因素与非智力因素的关系(中学生智力因素的培养策略与非智力因素的关系)
据观察，人才、智力和非智力因素与学习有着密切的关系，这是培养学生成长必须研究的一个重要课题。“智力”是一种综合认知能力，它包括五个基本要素：注意力、观察、记忆、想象和思维力。抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。现实表明，智力因素的速度、水平和方向是不同的，具有不同的内在精神品质。我们说非智力因素可以为智力的发展提供指导和航行。非智力因素在儿童中是不均衡的，但它们有共同的特点。
关键词：智力与非智力的关系。作为父母和老师，他们都希望学生能够超越自己，希望青少年能够学习所长，成功成长。为了让成龙，谋生，成为一个人才，他们都不惜一切代价，如春蚕，蜡烛和梯子，以促进他们的蓬勃发展。有些学生天资聪颖，但他们每天都失去兴趣，成绩也不理想。作为父母，他们都叹气，恨铁不成钢；作为一名教师，我们都为此感到遗憾，仇恨没有力量回到天堂。事实表明，有些学生头脑灵活，接受能力强，反应快，这不是“不是那块料”，而是出于其他原因。与生俱来的灵性智能并不意味着智能总是杰出的；平均智力并不意味着更少的知识吸收。知识是在学习和实践中掌握的，智力也是在学习和实践中培养的。智力的发展是以天赋和智力为基础的，但它们并不是成正比的；随着知识的增加，智力是关键因素，但有时它并不发挥决定性作用。据观察，人才、智力和非智力因素与学习有着密切的关系，这是培养学生成长必须研究的一个重要课题。
1.长期以来，智力一直是一个有争议的概念。到目前为止，心理学家对对智力还没有一个公认的定义。我个人认为“智力”是一种综合的认知能力，它包括五个基本因素：注意力、观察、记忆、想象和思维力。抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。这种智力观应该理解为：第一，智力与认知过程有关，但它不是认知过程本身；第二，构成智力的各种认知特征必须是相对稳定的，那些变化无常的认知特征不能称为智力；第三，智力不是五个因素的机械叠加，而是五个因素的有机结合；第四，智力是一种能力，而情感、情感、性格、气质、动机、兴趣和意志等非能力特征是非智力因素。
二、青少年智力发展的差异由于先天素质的差异，尤其是后天条件的差异，如社会、环境、家庭、学校、实践活动和主观努力等，青少年的智力是不同的。智力的个体差异可以分为数量和质量两个方面。数量上有两种差异：一是智力水平上的差异，二是智力表现上的差异。还有两种质的差异，一种是智力的类型差异，另一种是智力的性别差异。当然，智力上的性别差异也可以表现在
1.智力水平差异智力水平差异主要通过智力测验来研究，用智商值来表示。心理学研究表明，智力随着年龄而变化。在同一年龄的人群中，人们的智力水平是不同的，有的智力高，有的智力低；在不同的年龄，人们的智力水平有很大的差异。智力水平有一个从稳定到逐渐下降的过程。而且，不同的智力因素有不同的发展速度。
2.早上和晚上表现出差异的人的智力表现在早上和晚上是不同的。有些人在童年时表现出非凡的智力和特殊的能力，这被称为“早熟的天赋”或早期能力的表现。然而，有些人智力表现较晚，这被称为“大器晚成”。一般来说，优秀智力的年龄阶段是中年。
3.类型差异智力是各种因素的综合。同一种智力在不同的人身上会有不同的表现，这就构成了不同类型的智力。不同类型的智力，除了表明不同的人在完成同一项活动时可能采取不同的方法之外，还表明不同的人在完成同一项活动时会受到不同智力因素组合的保证。
4.传统的性别差异观认为女性的智力较弱，但长期的研究结果表明，男女在智力上的差异总体上是平衡的，但部分是不平衡的，男女在不同的智力类型上各有优势。差异表现在以下几个方面。
首先，就所有男性和所有女性的平均智力而言，男女之间智力发展水平的差异是平衡的。但是个体智力有很大的差异。男人的智力低于女人。也就是说，男人的智力和愚蠢有很大的不同，而女人的智力发展则更加一致。
其次，对男女智力发展速度差异的研究表明，男女在不同年龄阶段的智力发展存在差异，并且随着年龄的发展，男女智力发展呈现出优势。在婴儿期，男女之间的智力几乎没有差别。在幼儿时期，女孩的智力略高于男孩，但并不明显。从上学时代起，男人和女人的智力就变得明显了
黑曼巴 