班级和谐程度(营造多元教室文化,促进学生和谐发展)

课堂文化建设应根据学校教学阶段和学生年龄特点，以促进学生全面和谐发展为目标。但总的来说，它可以从墙壁文化策略、多元学习空间策略、课桌文化策略、人文关怀策略等方面来构建。让学生以一种微妙的方式学习知识和培养能力。【关键词】:课堂文化；教学环境；不易察觉；不知不觉”走进兰芝的房间，久久没有闻到它的香味；进入鱿鱼，我很长时间没有闻到它。”一个长期沉浸在优雅芬芳的环境中的人，不自学就会被香气污染。相反，如果你长时间呆在臭气熏天的环境中，你会不知不觉地被难闻的气味所覆盖。这表明教学环境的微妙影响是多么重要。课堂是学生学习和生活的最重要的场所，它的文化环境是以学生为主体创造的，反过来又转化学生，决定和影响学生的成长和发展。一个优雅健康的环境影响着学生人格的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的养成、知识和能力的增长以及法律意识的增强。我们应该想尽一切办法为学生组织和创造一个好的环境，控制和改变那些不好的环境。作为一名班主任，我从以下几个方面着手课堂文化建设，并取得了一定的成效。首先是长城文化战略。苏霍姆林斯基说，试着让学校的墙壁说话。教室的墙壁也应该尽可能地反映积极的精神和理想。传统的教室墙壁经常装饰着著名的格言、主要代码等。课堂规则的内容也充满了“禁止”和“禁止”等字眼，带有很强的说教味道，不能贴近生活和学生的心理，纯粹是为了装饰而安排的。学生往往视而不见，甚至有逆反心理。我们应该站在学生的角度，从学生开始，共同参与。我认为我们可以从以下几个方面进行创新：1。春风改变了雨，渗透了灵魂。从情感和感激中培养情操，鼓励孩子学会赞美，学会分享分享，学会冥想，净化孩子的心灵。例如，甜甜圈：让孩子们把照片圈起来，贴在背面的版面栏上，并鼓励其他孩子随时用别人的名字写下表扬和感谢，然后在每周的班会上安排好，然后孩子们撕下来，贴在他们的优势护照上。此类栏目包括“最佳小天使”、“好老师的邮箱”、“成功轨迹”、“善待他人、说好话”、“夜晚思考”等。2.文化积累和知识积累。让学生感受世界文化的深刻和丰富，积累祖国文化的精华，增强学生的阅读效果，学会整理和分析。例如，我喜欢读唐诗：我每周都发一篇唐诗，上面有插图供孩子们背诵，会背诵的学生可以签名。唐诗一学期的积累量非常可观，平时零碎的积累是一笔丰厚的财富。放眼世界：让学生轮流提供图片、照片、旅游景点门票等。伴随着文字、感情和笔记。这样，学生们可以互相学习分享，了解祖国的地理位置、特色、风景和著名产品。类似的专栏包括“阅读笔记”和“新闻焦点”。3.分工、合作和竞争性培训。今天的社会需要更多的合作精神和意识。为了鼓励学生随时挑战自我，监控自己的行为，我们可以让学生建立个人学习和成长历史档案，作为对自己学习生活的回顾，从而巩固自己的良好行为。例如，“小蜗牛”和“加油”:师生共同讨论奖惩办法，利用爬格鼓励学生的良好行为，激发学生向上的动力，从而帮助学生养成自我发挥的习惯，调整自己的越轨行为，配合各学科教学的实施。此外，类似的栏目还包括“公告牌”、“荣誉榜”、“我是最棒的”等。4、自我展示，张扬个性。

为了让学生从不同的角度塑造自己，表达自己，描述自己的梦想，观察对方，激励对方，放松自己，宣泄自己的情感，培养良好的情感，我们可以推出以下栏目：亲亲我的宝贝：配合学校开展的教学内容和主题活动，让孩子们时不时地把自己喜欢的项目带到学校，让学生们享受分享。这样可以促进学生之间的相互理解，培养学生对分享，的感情，减少他们学习中的挫折感，增加他们学习的乐趣。情绪画板：引导学生写下或画下自己想说的话和不满，让学生可以完全宣泄而没有心理负担，让教师对学生的日常生活有更深的了解。第二，多元学习空间策略。我认为每个孩子的学习过程都是不同的。为了帮助他们掌握业余时间，开阔视野，吸收知识，以一种微妙的方式锻炼自己的能力，我开设了以下栏目：书籍拓展：书籍和报纸放在书柜里，让学生可以自由舒适地阅读，体现了时不时学习、处处学习、人人学习的教育理念，以及无领域学习、不受空间限制成长的教育理念。贵重物品回收：这是一个资源回收区，在对应该设置各种回收桶对垃圾进行分类。如果你偶尔发现未完成的食物，应该提醒孩子爱护和珍惜东西，培养学生的环保意识。操作练习：将与各单位教学相匹配的教具放在柜子里，让学生有更多的时间练习和学习，并放一个工具箱，里面有剪刀、胶水、胶带等儿童常用工具。提高智力和强化大脑：有趣和聪明的问题，如美言佳句子，漂亮的单词，大脑，有趣的问题和答案，文字游戏等。以培养学生敏感的创造性思维能力和培养学生的兴趣。此外，还有“亲密站”、“游戏互动”、“数学王国”等。第三，桌面文化策略。在教学中，传统的课桌样式陈旧，颜色单一，束缚了学生的思维。我们可以从仿生学理论出发：自然界中，六角形的蜂窝结构是奇妙的；六角形雪花晶体有多种形式.如果条件允许，对办公桌的桌面可以改造。我看到城南小学多媒体教室的桌面是六角形的，体现了有限空间合理利用、组合灵活、外形美观、色彩鲜艳的特点。根据不同课程和游戏的教学需要，我们可以和孩子们一起拼出漂亮的花形图案，可以是三个、五个、七个、八个。如波浪形、S形、U形、M形等。带给学生一种愉悦和新鲜感，激发学生的学习兴趣，为课堂教学增添一种活泼温暖的气氛。教师在考虑布局与安排时，应注意教学形式与教学内容的统一，教学目标与课程实施的协调，以获得最大价值。课桌布置可分为教学互动型：让学生独立参与，师生共同讨论，促进双方思维火花的碰撞和触发；活动游戏式：创造意境，提高兴趣，培养学生的敏感性和创造性；个别辅导型：让每个学生都有自己的活动空间，不受外界干扰地开展个别学习活动，保护个人自尊和隐私，方便教师指导；小组讨论式：让学生有更多的接触和交流，培养合作和团队意识；主持和播音：在双方的答辩和回应过程中，学生的思维能力和语言表达能力可以得到充分发挥。当我在教《坐井观天》的时候，我试着把桌椅排好，孩子们在模拟的环境中饶有兴趣地学习，这样他们可以更好地理解课文。让冰冷的桌椅说话不仅能激发学生的学习热情，还能起到育人的作用。第四，人文关怀策略。在美丽、简洁、明亮的教室里营造民主、和谐、温馨的课堂氛围

学校的大部分教室都是由坚固冰冷的混凝土砖墙组成的。为了使墙壁生动，我们需要从造型和色彩两方面来设计对教室中的零星物品，以达到理想的实用效果，增强视觉舒适度。根据学生年龄的不同和孩子们熟悉的物品，设计了温馨清新的文字，对学生的作品被依次框挂。同时，还设立了一个植物观察区，让孩子们可以学习相关知识，亲身体验种植的责任。花草的生长可以给学生的成功带来快乐，进而培养他们感恩和珍惜幸福的良好品质，同时美化校园。一些小学生粗心大意，经常丢东西。我们可以设置“寻找小主人”的失物招领箱，让孩子们把找到的东西放在这里，提醒孩子们那些文具在家里找不到，并让小主人尽快把它们带回家。著名教育家苏霍姆林斯基，说：“要想使人们的道德完美和谐，就必须在环境和言语之间创造一种和谐的关系。”“在蓬蓬里，直无帮助”。优雅的人文氛围和厚重的课堂环境，对人对教育的潜移默化的影响不言而喻！事实表明，成功教育的特点是学生没有意识到他们正在接受教育，而这种微妙的教育往往具有滴水穿石的力量。课堂文化渗透到每个角落。应该说，多元化的课堂文化可以让孩子自由探索，让他们以一种微妙的方式学习知识和培养能力，小教室也可以发挥大空间的作用。