教师在教育中的地位和作用(教师在教育中的作用)

“不管怎样，我总是想象有一群孩子在一个大麦田里玩游戏。成千上万的孩子，——附近没有人，没有大人，我是说——除了我。至于我，我正站在悬崖边上。我的职务在那里看守。如果有孩子跑到悬崖边，我会抓住他。我是说，孩子们在疯狂地跑，我不知道他们在跑哪里。我必须出来抓住他们。这就是我整天做的事情。我只想做一个麦田里的守望者。”

这是美国作家塞林格《麦田守望者》的一段话。我认为一个优秀的老师应该扮演好女孩的角色。也就是说，要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，就要因材施教，让每个孩子都能充分发挥自己的特长和作用。创新是一个国家进步的灵魂，是素质教育的重点。实施素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，关键在于教师在教育过程中的作用。

1.教师应该在教学中起指导作用。教师应该在教学中起指导作用，而不是把所有的知识点都拿出来。这只会让他们觉得学习只是盲目的记忆和理解，没有感受到学习的乐趣。这是填鸭式教学，教学僵化，学生的学习只会被动和枯燥，收效甚微。以这种方式教学的学生往往毫无创新可言，他们的思想和思维受到老师的束缚和影响，他们无法逃脱老师为他打造的框架，就像在巷子里直驱猪——一样。孔子讲课时，他的一个学生问他：“老师，为什么你每次都讲得这么少？”孔子笑着说：“你看到天空在说话吗？我一句话也没说，但天和配合得很好。日月运行，四季交替，创造了我们美丽的世界…”说得好，认为越详细越好，越详细，思想不是他的，而是你的思想！每个人都应该有自己的想法。我们应该引导他们，激发他们的思想。

有人做过这样的实验：在黑板上画一个圈，然后问不同年龄的孩子。有幼儿园、小学、初中和高中的孩子参加了实验。人们发现不同年龄的孩子有不同的答案。他们年龄越大，回答得越少。他们越年轻，答案就越多样化。有许多奇怪的答案。这说明了一个问题：孩子的天性是活泼的，他们的思想是无拘无束的，富有创造性的。在教学中，学生应该是主体，教师应该为学生创造一个想象的世界，给他们更多有趣的思维空间。组织课外兴趣小组是一种很好的方法，它可以让学生在快乐的活动中学习知识，培养学生的实践能力，从而发现和解决问题。在课程教学过程中，由浅入深，让学生探索、发现、获取知识，让学生思考。

2.教师应该在生活中发挥指导作用。孩子们从小学升入初中。他们的性格还没有形成，他们可爱的天性还没有消失。他们知道更多的事情，接触到更多的人和事，有更多的想法。一旦一些社会现象与他们的知识和思想发生冲突，就会导致反叛，所以此时教师的指导非常重要。毕竟，孩子仍然是孩子，他们往往是情绪化的。他们中的许多人没有理由学习。他们会听任何他们喜欢的老师，听任何老师的课，学习任何老师的科目。这似乎不可思议，但它存在并占据了很大一部分。许多教师共同关心的问题是，现代学校往往像企业一样运作，诸如“道德表现”、“学生标准化考试分数”、“合格率”和“入学率”等衡量方法都非常完备。戴变色眼镜看学生会导致一些学生的怨恨和反叛，不利于班级管理和学生的发展。官僚教育制度越来越试图加强对对教学过程的行政和集中控制。在这种情况下，教师的任务变得“合理”。因此，教师作为专业教育者，已经失去了越来越多的技能，因为课程已经变得越来越受集权的管制和控制。学生的教育工作是非常具体的，他们中的许多人很少与学生接触，因此他们不能持续地给学生更好的帮助。在这个时候，我们老师应该做的是接近学生，走进他们的生活，理解他们的思想。在讲台上，我们是他们的老师，课后我们是他们的朋友。永远不要让他们害怕我们，要像朋友一样相处。教师必须花时间去发现他们是谁，什么属于他们，以及他们能养成什么样的习惯。老师可以用简单的眼神让吵闹的班级安静下来，老师可以用难以捉摸的微笑引起学生的兴趣。这些行为不容易模仿。原因是这些行为必须得到老师的真诚反映。因此，老师用一些习惯性的行为和表达来表达自己在与孩子生活中的感受。对只是隐约意识到这些。

对学生来说，与学生培养感情，与他们交朋友，让他们喜欢你是不够的。对他们来说，在知识和教学方面钦佩你也是非常重要的。有些人把老师和学生比作一座建筑。教师的知识水平构成了建筑的基础，学生站在教师的肩膀上建造高楼。可见，教师的智力水平决定着学生的发展和自己的教学生活。教师的智力水平越高，对学生的影响就越全面和深刻。如果老师的智力水平太低，而对除了他教的课程什么都不知道，那么他只是一台简单的机器，学生只能从他那里学到一些简单的操作程序，因为老师只能给每个学生灌一碗水和一桶水。