(函授学习生活对提高教育质量的作用)

函授作为成人教育中最早、最具影响力的继续教育形式，为我国培养了一大批优秀人才。然而，随着形势的发展，函授教育也面临着生存和发展的严峻考验。函授教育生存和发展的生命线是什么？——是为了提高教育质量。如何提高函授教育质量？这是成人教育工作者一直在思考的一个问题：有人认为学生来源是关键，有人认为教学投入是关键，有人认为教学管理是关键，有人认为增加课时是关键……作为一名从事成人教育6年的工作者，我非常赞同以上观点。但是，我个人认为提高函授教育质量的关键在于增强学生学习的积极性和主动性，而增强学生学习积极性和主动性的前提是增强对学生在函授教育中的吸引力，关键在于丰富学生的函授学习生活。1.目前，函授学生的学习状况是——，没有什么(无聊、无聊、无助)。我从事函授教育管理已经6年了。在过去的六年里，我对大一， 大二， 大三的“函授生活印象”和对的毕业函授学员进行了一次问卷调查，调查结果表明，对函授学员对其三年大学生活的印象可以概括为“三不”，即“无聊、无聊、无奈”。——95%的学生认为函授学习过程单调，只停留在听课、交作业和考试上，这使得学生不愿上课，出勤率难以提高；——80%的学生认为教授和学生之间的关系薄弱。教授们只在讲台上解决问题，没有课内交流和课外接触。特别是一些教授的填鸭式和教条式的教学方法使学生失望和抱怨，这不仅谈不上对对教授的钦佩，也不能产生深厚的师生关系；——60%的学生认为班主任是提醒者和记录者。没有亲切的微笑、亲切的面孔和强烈的服务意识，函授学生觉得他们之间有一堵墙，既有距离感，又有排斥感；——70%的学生认为学生不能与学生形成深厚的友谊；仍然有35%的学生通过了从入学到获得毕业证书的三年。甚至同专业的一半学生连名字都不会，更不用说理解了；尤其值得注意的是，90%的学生认为函授学员三年大学生活枯燥的根本原因是班主任积极性不高、措施不当、管理薄弱，以及没有组织和引导学员积极开展丰富多彩的班级活动，使得三年函授生活枯燥无味.以上数据充分表明，函授学生对三年的函授生活并不满意，但令人失望，可以利用。因为通信生活的无聊，他们感到无聊。随着社会的发展，对对人才的需求越来越高。如果你不学习或提高，你将被时代无情地淘汰。因此，函授学生只能用无助来描述他们复杂的感受。第二，“三不”状态下的大学生活带来了枯燥、乏味、无奈的函授生活，导致了函授教育质量的下降。首先，它会让函授学生厌倦学习。单调的生活没有吸引力。如果你看一下，你会发现一个非常有趣的现象：从入学到毕业，从大一到大三，——名函授学生的出勤率逐年下降。这充分说明了一个问题：函授学生的学习兴趣正在慢慢减弱，学习意识正在慢慢从主动变为被动无助。第二，它会使教学风格越来越差。教师的教学热情与学生的学习热情成正比。当老师走进教室看到t

相反，当老师走进教室时，他看到学生人数众多，参差不齐，无论讲课的热情有多高，都会冷却下来。形成恶性循环：“学生出勤率低，——教师教学积极性不高，——学生出勤率更低”在很长一段时间里，老师们会有互相应付的想法。第三，它会使测试方式变得越来越糟糕。因为函授学生厌倦了学习，他们自然会缺课、逃课，甚至一个学期都不碰书。你怎么能以这种方式学习知识？不学习知识怎么能通过考试？唯一的办法就是考试作弊。虽然各高校和教学站都制定了严格的考试制度，采取了许多方法和措施，但函授学生作弊的比例仍然偏高，作弊手段新颖高超，堪称“优秀”。这样，谈论纠正考试方式和认真对待考试就太多了！第四，它会使学风不正。不良的教学风格和不恰当的考试风格必然会影响学风。想想看：经常上课的学生不能通过考试，因为那些缺席但作弊的学生，还有多少人会准时上课？学习和不学习是一样的，甚至比那些缺课的人还要糟糕，所以正气不能压制邪灵，相反，邪灵压倒了正气。学风不正是不可避免的。第五，它将影响函授教育的发展。众所周知，函授学习的好处是，一方面提高学生的专业水平和学历；另一方面，通过继续学习这个平台来认识更多的老师和同学，为以后的工作和学习创造更广阔的空间。然而，如果事情出乎意料，将会产生恶劣的社会影响。在这种情况下，选择函授作为继续教育形式的人将大大减少，函授教育自然没有生存和发展的空间。第三，如何丰富函授学生的大学生活？丰富函授学生的生活是一个全方位的概念，应该在教学中体现出来，让学生学得有趣，学到东西，真正感受到价值；它还应该体现在课堂活动中，使学生能够相互了解，相互帮助，产生友谊，增加课堂的吸引力，达到学生想专心听课，相互交流，更好地解决工作和生活中的问题的目的。1、根据对学生的实际工作情况，改变教学方法，加强与对的互动。函授学生大多有一定的理论基础和实际工作经验。对能够理解、消化和吸收书籍中的一些基本知识。他们更需要的是把这些理论知识运用到实际工作中去，解决工作中的实际问题。因此，在教学过程中，教授应该结合行业条件，用实例来整合理论知识，这样学生不仅容易理解，而且会感到枯燥。同时，教授在教学过程中应该有足够的时间与学生互动，让他们提出实际工作中遇到的问题，然后集体讨论，集中回答。这不仅会活跃课堂气氛，还会大大提高学生的学习兴趣和专业水平。2.开展教学交流和讨论。交流和讨论不仅可以交流学生的感受，加深他们的理解，还可以提高他们的学术水平，这是丰富他们函授生活的重要途径。学生选择函授学习的目的决定了我们应该让学生在学习中互相联系，建立深厚的友谊，解决实际问题。毕竟，教授的教学时间是有限的。我们如何补充这一不足？开展教学研究，提高他们的工作能力是最有效的方法之一。班主任可以灵活利用学生的课余时间，采取各种形式，如座谈会、茶会、讲座、参观和在某个学生单位学习等。使学生能够聚集在一起，交流感情，交流学习方法，学习经验，用所学知识解决实际问题。为了保证效果

定期组织班级活动。学生干部带头按班级制定计划，主要集中在文化和体育活动上，如各种球类比赛、歌唱比赛、拔河比赛、登山活动、郊游活动和演讲活动。在活动中，学生们不仅放松了身心，还加深了感情，交流了学习心得。这样的活动一定会得到学生的一致响应，丰富函授生活，增强班级的凝聚力和吸引力。4.利用现代科技手段打开对方言的交流渠道，增加学生与教授、学生与管理者、学生与学生之间的交流渠道，是丰富函授生活的重要补充。由于函授学生的首要任务的特点决定了学生与教授、学生与管理者、学生与学生相互见面的机会和时间不可能是无限的，更多的交流必须依靠现代科技手段，如建立QQ群、通讯录、通过班级共享电子邮件地址等，以达到随时交流交流的目的，随时团结所有的学生，做到一人遇到困难，大家可以一起帮助。5.提高管理人员的素质，建设优秀的班级管理团队，是丰富函授生活的关键。管理者应该以饱满的工作热情、强烈的服务意识和有效的措施，努力丰富通信生活。提高管理者素质的途径有很多：一是注重人性化管理；第二，我们必须通过制度约束人；第三，我们必须通过例子引导人们；第四，我们必须通过情感给人留下深刻印象；5.通过氛围吸引人；第六，加强学习是提高个人综合素质的需要。同时，要加强班干部队伍建设，选拔热心为大家服务、在学生中有较高威信、有较强组织协调能力、具有一定班干部专业特长的学生，与班主任一起开展班级活动。一个德才兼备的高素质管理团队，一定会引领一个班级，形成一个良好的班风。总之，函授管理者应千方百计改变函授学生“三无”(枯燥、乏味、无助)的现状，并使“三无”转变为“三有”，转化“三有”的意思是：趣味性、吸引力和凝聚力；有——的氛围，良好的教学风格，积极的考试风格和浓厚的学习风格；获取——，获取学历，提高质量，增加联系。“三有”现象将提高函授学生的积极性和主动性，保证函授教育的质量，促进函授教育的快速发展。