浅谈课堂教学的语言艺术(论课堂教学的语言艺术)

摘要：课堂教学是指教师通过语言把知识传授给学生，从而达到教学的目的，这就要求教师的课堂语言具有高度的艺术性。应该做到：一是充满激情，有感染力；第二是生动易懂；第三，它有趣，幽默和启发；第四，推理严密且环环相扣。关键词：众所周知，课堂教学就是教师通过语言把知识传授给学生，从而达到教学的目的。因此，这就要求教师的课堂语言具有很高的艺术性。教师的课堂语言应该充满声音，触及每一个句子，适当的隐喻，有序的演讲。如果教师不能快速准确地将自己的“内部语言”转换成学生在教学过程中容易接受的“外部语言”，他们就会“在这里说，但在另一边想”。这样，就不会达到预期的效果和教学目的。如果一个老师不善言辞，说起课来吞吞吐吐，语无伦次，就像“茶壶里的饺子”，即使他知识渊博，也很难完成“传道、授业、解惑”的任务。因此，教师的课堂语言应具有强烈的感染力、饱满的激情和严密的逻辑，还应通俗易懂、生动有趣、幽默风趣、富有启发性。首先，课堂语言应该充满激情和感染力。古人说：“触动心灵的人不会先于情感而来。”可见，激情语言能感动人，调动学生的学习热情，激发学生的求知欲，在课堂上产生强烈的感染力和凝聚力，使学生的思想高度集中在黑板、老师和书本上，而不是让学生的心在韩。那么，怎样才能达到上述目的呢？首先，教师要把握情绪的阈值和情绪的流量。从心理学的角度来看，客观的外部信号对人脑的刺激会引起大脑皮层的兴奋，只有当这种信号达到一定的“强度”时，情感才开始出现。这个特定的“强度”就是门槛。因此，如果你想用情感打动人，你必须有超过阈值的刺激信号，否则很难发出情感。事实上，教师讲座就像相声演员的相声一样，必须发挥进入，的重要作用，才能达到“情感发自内心，才能进入内心”的境界。因此，这就要求教师熟练掌握所讲内容，轻松讲解，充分发挥自己的语言技能，从而达到“言中有情，声中有情，理中有情”的效果。然而，教师也要正确把握情感流量，以激发和唤起学生求知欲为标准。用我自己的“灼热”力量，我得到了感人的结果。其次，教师要把握情感色彩，让学生产生心理共鸣。在课堂上，教师应该通过抑制、提升、停顿和挫折自己的语言，改变面部表情和适当的手部风格来表达不同的情感色彩。同时，根据教学内容的发展，它时而低声细语，时而大声哭喊，然后富有表现力和美感。这样，利用表情和语调作为课堂语言的辅助工具，使教学内容和教学激情高度和谐统一，从而达到吸引人的目的。第二，课堂语言应该生动易懂。在课堂上，教师必须用对自己的语言精心组织自己，选择准确、精辟、通俗和常用的词语、词语和句子，尽量避免使用令人费解和罕见的方言词语和文言文词语。只有这样，课堂语言才能生动易懂。其次，课堂语言也要注意法规和简洁。尽量使各级语言单位，如文字、单词和句子，符合合约和法规建立的语言。不要说半句话，不要含糊，不要慢。否则，主次就不清了，就会有“多杂草，看不清幼苗”的味道。第三，教师在课堂上的例子和隐喻应该容易被学生接受和喜爱。否则，通过例子和隐喻进一步解释问题的目的就无法实现。

当然，上课前应该仔细考虑什么样的例子和隐喻，不要依靠当场的灵感，这往往会让你处于被动地位。第三，课堂语言应该有趣、幽默、有启发性。乐趣和幽默可以说是课堂语言的武器。它们在激发学生学习热情、激发学生学习兴趣、启迪学生智慧方面发挥着重要作用。它们就像教室里的味精。如果放入适量，一定会使课堂上的这道锅菜充满味道和活力。古人说：“开导他们，吸引他们的兴趣”。也就是说，经过启发和引导，可以极大地激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐的目的。例如，一位语文老师在讲解成语“碎玻璃”时，可以巧妙地用另一个有趣的成语典故来说明它的意义：“这里没有银子，但隔壁的王二从来没有偷过。”这样，学生们自然会在笑声中记住这个成语的意思。再举一个例子，物理老师可以通过讲述一群步兵走过桥并导致桥倒塌的故事来解释“共振”的原理。化学教师可以用“粉山杰克”来解释磷燃烧的原因。这使抽象的理论具体化，使枯燥的事情变得有趣。这样学生就不会把记东西当成负担，而是在快乐的气氛中记东西。当然，我们主张课堂语言应该有趣，而不是要求老师讲笑话和哗众取宠来迎合学生。否则，学生会觉得课堂语言过于轻浮、粗俗和圆滑。这不仅大大偏离了主题，也达不到教学目的。一位名人曾经说过，“幽默是智慧的闪光”，这说明如果教师能恰当地使用幽默语言，就能极大地发展学生的智力，陶冶学生的情操。幽默的语言也像一串鞭炮，一响就响，一笑就笑，笑中绽放智慧。因此，幽默的课堂语言不仅能让学生开怀大笑，理解其中蕴含的智慧和哲理，还能活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，从而使学生在轻松愉快的气氛中学习老师传授的知识。第四，课堂语言应该是紧密的推理和连锁的。在课堂上，老师应该准确地表达他们所说的，严格地论证论点，用逻辑的力量吸引学生，一步一步地“征服”学生。因此，教师的课堂语言应该是有组织的，合理的，整洁的。否则，内容将像一堆沙子，没有任何粘性，前后内容将不会连贯。同时，教师的课堂语言应该高度概括。教师应把握大纲，准确总结教学内容的重点和难点，使整个课堂内容像一串葡萄。只有这样，学生才能对对的课堂内容有一个清晰的印象和完整的记忆。综上所述，拥有高水平的课堂语言艺术不是一件容易的事情，也不是一件不可企及的事情，这是我们的教师一直需要探索的问题。只有不断探索和不断创新，我们才能逐步走向完美和成功。俗话说：“血从血管中涌出，水从喷泉中涌出。”是的，在教学中，如果一个老师花费很多努力，就会有收获。教学是一门综合性很强的艺术，作为一名教师，任仲还有很长的路要走。