小学数学趣味数学作品(激发小学数学教学中的趣味化因素)

在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是一个重要方面。兴趣可以刺激大脑进行组织加工，有利于发现事物的新线索，进行探索和创造；兴趣是学习的最佳营养和催化剂。如果学生对对，的学习感兴趣，对的学习材料反映最清晰，思维活动最活跃、最有效，所以学习可以事半功倍。在数学课堂上，培养学生学习数学的兴趣有很多方法。下面我要谈的是我在教学实践中的一些体会。1 .在课堂教学的基础上，感受小学数学教学中的数学兴趣，应用多媒体教学可以增加教学容量，设计实际问题情景，重组教材结构网络，提高学生的数学素养和应用能力。在小学数学教学中，我们必须引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察中通过事物的表象来把握本质、发现规律，达到不断获取新知识、培养能力、发展智力的目的。观察能力是认识事物、增长知识的重要能力，也是智力的重要因素。课堂教学是教师和学生的共同活动，活动的主体应该是学生。在教学中，教师提高语言表达能力和语言直觉是远远不够的。要解决数学知识的抽象性和形象性之间的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直觉”有视觉和感觉的优点。“直觉”有时能直接解释问题，有时能帮助理解问题，并会给学生留下深刻的影响，让学生从学习中获得无穷的乐趣。如何在传授知识的过程中制作生动形象，是数学教师在教学实践中经常思考的问题。多媒体在数学教学中的应用可以更好地解决这个问题。如果学生总是在课堂上听老师讲课，他们的思维会很累。一开始很难组织，教室可以被描述为“嘈杂”。然而，当学生掌握了“游戏规则”并知道自己的位置时，整个教室就完全属于学生了，教师才能真正体会到“无所事事”的乐趣。多媒体的使用可以吸引学生的注意力。另外，我们在每个课件的适当位置给学生思考、活动和讨论的时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服了人机对方言造成的情感薄弱问题，培养了学生的情商。2注重实践活动，体验数学兴趣。在教学过程中，不仅要重视视觉教具的使用，还要让学生尽可能多地参与实际操作活动。只有老师的示范，没有学生的动手，让学生获得相对肤浅的知识。只有让每个学生参与实际操作，运用多种感官参与学习活动，所有学生才能获得相对完整的感知，便于信息的存储和提取。在教学中，教师应该为学生提供更多动手操作的机会，让学生在动手活动中培养学习兴趣和获取知识。数学教学应以教师为主导，学生应积极学习，从而有效培养学生独立获取知识和应用知识的能力。知识的获得与兴趣密切相关，小学生的行为在很大程度上受情绪的支配。教师应根据这一心理特征有意识地营造良好的课堂气氛，让学生对学习产生激情，对对教授的学科产生兴趣。因此，教师应教给学生学习方法，让他们使用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣。提高学习兴趣，使设计的教学方法符合学生的学习方法，用知识引导和训练学习方法，使学生掌握获取知识的关键，提高学习兴趣。