农村初中概念界定(对农村初中教育现状的理性思考)

长期以来，农村初中一直被定型为普通初中。它的培养目标、课程设置、教育内容和教育评价与城市初中没有区别。然而，在城市经济二元结构的社会中，由于城乡经济差距和文化差异，农村初中在农村教育中发挥着非常重要的作用。初中是实现和巩固九年级成绩的重点和难点。从教育效益来看，初中是新农村劳动力的输出。农村初中教育质量在很大程度上直接决定了农村劳动力的素质。因此，改革农村初中教育，全面实施素质教育，是新一轮教学改革中农村初中的首要任务。

就培训目标而言，我们的重点是将学生送到更高水平的学校，“只为继续深造服务”。当然，这也是对农村初中提出的传统目标。长期以来，农村初中一直采用“为深造服务”的课程模式和“应试教育”的教学模式。这种教育与经济的脱节严重阻碍了农村初中的发展。

与对相比，农村初中处于落后的经济文化环境中，因此，在普及、巩固和完善九年制义务教育的同时，要做好农村初中教育改革。中国是一个农业大国。近80%的学生生活在农村，70%的学生初中毕业后将返乡务农，少数成功的农民工将成为“城市边缘人”。如果农村初中毕业生的素质不能得到全面提高，“为农业服务”将成为空谈，农村教育现代化也将成为泡沫。因此，在培养目标和教学模式上，农村初中应以传播科学文化知识、推广农村适用技术和推进社会主义精神建设为指挥棒。对农村初中的评价应关注学生的技能水平。

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出，“进一步推进农村科教结合，全面推进农村教育综合改革，使农村教育能够有效转型，为农村经济社会发展服务。”由此可见，农村初中教育不仅要把合格的新生送到高水平的学校，还要为农业现代化培养后备劳动力。因此，从农村初中教育的实际情况来看，只有30%的农村初中毕业生能够进入高中，而且大部分农村初中毕业后会直接从事生产劳动。因为这些学生在学校里没有一定的劳动技能，他们仍然进行广泛的农业生产。通过科技致富和改善三农仍然是空谈

总之，农村初中教育应切实肩负起“为农业服务”和“为升学服务”的双重责任，适应市场经济的要求，以服务农民致富的大政方针为指导，改革教育模式、教学内容和教学方法，让学生在学校学习生产劳动技能，为社会培养具有文化和技能的新型农民。为了农村初中的生存和发展，社会必须改变传统的以“录取率”来衡量学校质量的观念，让农村初中服务于农业、农村和农民，并努力把初中教育的“入学功能”和“服务功能”纳入社会的公平评价之中。