教育新理念主要内容(希望教育：大众化教育背景下的教育新理念)

关键词：希望教育中大众教育新概念

一、希望教育的意义

当然，“问题大学生”的问题有很多原因，其中最主要的原因是这些学生不能认识自己，不能形成正确的判断，对失去了学习、生活乃至人生的目标和希望。没有目标和希望的生活使他们所有的行为都偏离了正常轨道，偏离正常轨道的大学生自然成为大学校园中的不和谐因素和现象。因此，作为一名学生教育者，我们应该根据学生的具体情况提出不同的希望，让他们在希望的召唤下奋斗，让他们在奋斗中获得幸福，在享受幸福的同时实现自己的愿望。

(a)抓住希望

高校“问题大学生”越来越多，问题越来越严重，有的甚至以悲剧收场。当然，产生这些问题的原因有很多，既有制度上的，也有社会上的，更与家庭关系密切相关。高校是大学生教育的直接管理者。我们在对采取什么样的教育态度和方法将直接影响我们的教育效果。在对，他们只采用传统的教育方法，很难取得理想的教育效果。此外，教育管理者对，经常失去耐心，看到这些学生的缺点和不足，最终导致这些学生的问题越来越多。这些大学生真的没有用，没有亮点吗？事实上，有这些问题的大学生不仅有而且肯定会有许多亮点。例如，网瘾学生虽然自我控制能力差，但他们对自己感兴趣的事情有一定程度的坚持，智力普遍很高；虽然来自经济困难家庭的学生有一定的自卑感和自闭感，但他们大多数都有吃苦耐劳的精神和强烈的个性特征。我们教育管理者不仅要看到他们的缺点，也要看到他们的优点，把这些优点精心培养成“希望的火种”，让这些大学生感到他们没有被遗忘和绝望，也就是说，他们能够抓住希望。

(2)燃烧的希望

抓住希望之火只是点燃熊熊烈火的先决条件。它能否点燃希望之火取决于周围的环境。一般来说，“问题大学生”是生活在阴影和边缘条件下的学生，他们很难像其他学生一样拥有灿烂的阳光。因此，作为大学教育管理者，他们应该得到更多的关心和爱护。首先，对对他们的家庭和成长背景有详细的了解(尤其是那些有经济困难和心理健康问题的学生)。其次，我们应该在与这些学生平等交流和沟通的基础上了解他们的心态。第三，他在了解自己成长经历的基础上，结合自己目前的心态，刻意夸大自己的优势，从而获得对对，的信心，提高自己参加各种活动的热情，燃烧生活和学习的希望。

(3)实现希望

捕捉和燃起希望只是希望教育过程的一部分，而实现希望是希望教育过程中最困难和最关键的部分，因为这个过程不仅需要老师、同学和家长的关心和耐心，也需要“问题大学生”自己去迎接挑战和克服困难。首先，在教师和家长沟通的基础上，帮助他们制定切实可行的问题解决方案；其次，对教师和家长要进行长期有效的监督，充分发挥班干部在这些任务中的作用；第三，对及时表扬了它的进步，而对及时批评和纠正了它的缺点和不足。

二、实施希望教育

希望教育不仅要停留在理论上，而且要付诸实践，即希望教育要贯彻实施。

首先，是大学新生的角色转换。为什么许多在中学表现良好或正常的学生在进入大学毕业后会有很多问题？主要原因是这些学生不能及时转变角色，不能适应大学生活。就对中学生而言，大学生应该自觉学习，独立生活，独立交流。在一个陌生而诱人的新环境中，许多自我控制能力弱的学生可能会沉迷于网吧而无法自拔。适应性差的学生可能会因为不能适应大学生活而失去目标。人际交往能力弱的学生可能会患上自闭症，感到孤独。在这种情况下，辅导员尤其是新生辅导员的一项重要而艰巨的任务就是帮助新生及时转变角色，尽快适应大学生活，跟上时代的节奏，共同前进，让经常出现的问题在问题出现之前得到解决。

第二，充分发挥政治理论课的宣传教育作用。几乎所有的高校都要开设思想政治修养、法律基础、政策，形势等课程，这是弘扬社会主旋律、加强政治宣传的主要渠道。我们应该通过这个主渠道加强政治理论的宣传，使他们增强社会责任感和历史使命感，提高思想觉悟，以饱满的热情投身于学习和生活，积极参加各种社会实践活动，在学习、生活和活动中获得快乐，在快乐中点燃希望之火。

第三，充分发挥班干部的积极作用。班干部是高校辅导员的得力助手，是班级师生之间的纽带和桥梁，是学生反思问题的最直接体现。班干部能否发挥其积极作用，对在一个班级的班风学风中起着关键的作用，所以所有辅导员都非常重视班干部的培养。在处理“问题大学生”问题的过程中，对，班干部也发挥了非常重要的作用。一方面，班干部可以及时向辅导员传递最新信息；另一方面，班干部是辅导员实施希望教育策略的最佳监督者和助理执行者。

第四，充分发挥学校心理咨询中心的作用。心理健康问题不仅会摧毁大学生的心智，还会直接威胁他们的身体健康，有时还会影响学校的稳定。因此，心理问题越来越受到高校的重视，三级心理预防体系(学校、部门、班级)相继建立。随着时代的进步和医疗事业的快速发展，人们对对的心理健康问题有了更好的认识，但仍然存在一些偏见，这使得一些有真实心理问题的学生无法及时解决问题，最终导致悲剧的发生。因此，辅导员应加强这方面的宣传教育，让有问题的学生敢于走进心理咨询中心进行咨询，在咨询中解决问题，在解决问题的同时点燃希望之火。

第五，结合家庭教育。当然，“问题大学生”的问题首先是学生自身的问题，但这些问题往往与家庭的教育和成长背景密切相关，如：独生子女

儿童综合症、单亲家庭、农村留守儿童等。因此，“问题大学生”问题的解决也需要家庭的积极配合。一方面，这种合作是试图与老师和辅导员交流学生以前的情况；另一方面，对对辅导员采取的教育措施给予了积极的支持和理解。

第六，唤起社会给予更多的宽容和理解。事实上，“问题大学生”这个名字对我们学校和社会的学生来说是一个有偏见的称谓，对，和很多老师、学生和家长都认为这些学生是无可救药的，所以他们对别人特别尊重和回避。事实上，这种对对的歧视对他们来说比这些“问题大学生”的问题对更有害，所以我们应该给予这些“问题大学生”更多的宽容和理解，只有这样他们才能感到自己没有被抛弃和重新点燃希望之火。