怎样把教育理论用到实践中(让教育理论走进教育实践)

我们如何将教育理论引入教育实践，从而更好地理解教育现象，解释教育问题，指导教育实践，预测教育未来？在医学领域，循证医学的诞生和发展为我们展示了一条将教育理论引入教育实践的有效途径。

一、医学理论对临床实践的启示

自20世纪中期以来，随着人类疾病的巨大变化以及与心理和社会因素相关的疾病的迅速增多，人类疾病谱发生了巨大变化，诊疗的综合性越来越强，传统的医学诊疗方法日益受到质疑。一个医生，无论他的临床经验多么丰富，如果他仅仅根据自己的个人经验进行诊断和治疗，将被认为是不科学和不道德的，因为他面临着巨大的医疗风险。

如何选择诊疗方案，最大限度地避免医疗事故？循证医学就是在这种背景下产生的。目前，循证医学已经深刻影响了世界和中国医学的发展方向和进程。任何循证医学的医学决策都必须基于三个条件：第一，最好的临床研究结果；二是医生的临床经验和患者的临床症状；第三，病人最喜欢的诊断和治疗计划。

这时，研究人员、病人和医生组成了一个医学联盟。在这个框架内，医学研究分为理论研究和应用研究。应用型研究者关注医疗实践，对对临床实践进行全方位研究。医生从诊断、治疗和评估中参考相应的治疗指南，然后根据自己的临床经验行医；患者的价值观、文化和偏好也受到重视。医生不再主导整个治疗过程。患者也可以根据证据参与治疗决策，选择自己合适的治疗方案，并积极参与治疗过程。

这样，医学理论研究与临床应用研究相分离，并根据严格的临床研究证据建立治疗指南或医学数据库，以便医生能够遵循最佳证据进行治疗。这不仅保证了医学理论研究的权威性，而且保证了治疗效果，避免了医疗风险，为理论与实践的结合提供了一个具体的、可操作的实践框架。

二、教育理论进入教育实践的途径

教育的对就像人，人有无限的发展潜力。教育的全部意义在于实现和拓展其发展的可能性，使学生能够充分展示其自由、开放和创造性。为了实现这一神圣的教育目标，仅靠教师个人的教育经验是难以实现的，也违背了教育的道德性：受循证医学的启发，我们可以借鉴循证医学的研究成果，构建一个教育研究者、教师、学生和管理者合作的教育平台；将教育理论研究与应用研究相分离，构建具有指导和牵引意义的理想教育理论和具有操作意义的实践教育理论，教师不仅能够理解教育的终极价值，认识教育的真谛，而且能够清晰把握教育的实践规范，使教育理论与教育实践“联姻”。

1建立理想的教育理论。教育是人类为实现理想追求而发明的一种方式和手段。因此，理想教育理论反映了人们对对教育的崇高追求，包括理想目标、理想原则和理想方法。虽然理想教育理论中的所有建构都只是理想的设置，它们在实际教育实践中可能永远不会被完全揭示，但这些理想建构是我们所期待的目标。它的全部意义在于为人们提供关于教育的认识论指导。正是这种可能的存在引导人类满怀信心地奔向未来。

因为理想教育理论中的理想目标将人的多种可能性提升为一个统一的目标，所以它具有抽象关系框架的特征。因此，理想的教育理论不能直接指导教育实践，而只能作为指导

2.建构实践教育理论。如果理想的教育理论是从最高可能的极限出发构建的，那么实践的教育理论是什么样的框架和策略来实现目标和追求。

首先，设定最低教学标准。在过去，我们总是设定一个固定的最高标准，并敦促每个学生努力朝着这个目标努力，使各行各业的学生能够尽最大努力达到一个固定的最高标准，这将阻碍学生可能的发展。现在，我们需要设定最低教学标准。学生达到最低教学标准后，就有了许多可能的发展条件。

第二，建立多元化合作平台。搭建合作平台，将研究人员、教师、学生和管理者纳入同一个教育系统，履行各自的职责。在教育实践中，建立一个知识不断积累、实践不断完善的教育教学活动框架，使教育理论和教育实践相互滋养。

研究人员提供教育解决方案。研究者应该从已有的理论扩展到正在进行的生动的教育实践，从教育理论中分离出具有相似临床价值的操作框架和策略，并建立问题的解决方案。

教师根据解决方案进行教学。在这个合作平台上，教师根据问题的解决方案发展自己的教学特点，并根据校本和课堂的情况制定最适合课堂教学的教学方法。这时，教师不再单独作战，而是与教学联盟合作进行教学，每一个成功的案例都可以改进解决方案。

学生有权参与教育实践决策。在传统教学中，学生的学习方式是由老师决定的。现在，考虑到学生和家长的文化背景、偏好、价值观和其他因素。学生不仅可以选择集体学习方式，还可以通过参与教育决策提出个人学习要求。学生还可以了解学习目标、学习程序、学习评价和预期结果。这样可以提高学生的学习主动性，提高实现目标的有效性。

管理者协调整个教育过程。在实证研究的支持下，管理者可以基于证据进行理性思考。例如，参照实证研究的结论制定教育政策，科学评价教育改革的成果；组织相关专家对对具体教育问题进行深入研究，制定教育问题诊断、干预和评估的教育方针；保护教育者和受教育者的权利，规范教育秩序，保障教育体系的顺利运行。

我们应该在以上几个方面建立一个切实可行的框架并实施实施策略。让学生率先达到最低的教学标准，然后提供更高的标准、框架和策略，为教学和学生发展提供多样化的选择。

这样，在中小学教育改革和发展的平台上，我们可以使研究者、教师、学生和管理者形成一个教育联盟，凝聚多方的智慧，实现现实的教育目标，追求理想教育的价值，服务于学生的发展，让教育理论开花结果。