陶行知教学做合一理解(谈陶行知教育理论思想对幼儿教育的启示)

陶行知教育思想是我国历史上最珍贵的文化遗产之一。五四以来，它在基础教育中国化的探索中发挥了重要作用。改革开放以来，它已成为基础教育改革和发展的积极因素，成为推动我国基础教育从应试教育向素质教育转变的重要推动力。陶行知倡导“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论，为我国学前教育的发展奠定了坚实的理论基础。

关键词：陶行知；教育理论；幼儿教育

一，当代中国学前教育的现状及不足

1.中国学前家庭教育发展的特点之一是“不平衡”，这实际上取决于中国不同地区经济发展的不平衡。这体现在对儿童家庭教育的投资、在经济发展影响下逐渐变化的家庭对、儿童的情感和教育功能，以及在经济发展驱动的文化冲击下儿童观点、儿童观点和期望的差异。同时，由于农村学前教育师资不完善，儿童无法接受良好的学前教育。

2.我国心理学研究、应用和普及的滞后在一定程度上制约了幼儿教育的发展。中国的教育在实际操作过程中很大程度上没有体现教育的真正内涵和意义。由于起点低，中国的教育长期以来只是在普及基础知识。几代人只注重知识的积累，却忽视了创造力的培养以及发散思维和创造性思维的启发和培养。这种思维习惯和思维方式的形成很大程度上来自于适合儿童发展的早期教育。

3.幼儿园作为公共教育机构的职能包括：在对；照顾儿童提供游戏场所、材料、内容等。向家长传授幼儿发展和教育的专业知识。我们不能要求每个家长都具备完善的幼儿教育和心理学知识，所以相关机构应该承担一些社会责任。如今，由于学前教育的巨大需求和受众相关知识的缺乏，学前教育行业呈现出百花齐放的“繁荣”景象。

二，运用陶行知教育思想解决当代教育的弊端

1.改进幼儿园课程，设想在对组织和实施主题课程

主题发展的成功与失败，以及儿童新的整体联系体验的数量，都与主题发展过程中的诸多因素有关。例如，教师对对主题的理解和演绎会有所不同，围绕主题向外拓展的范围和层次也会有所不同。

教师应讨论主题所涉及的中心话题，交流对，主题所涉及的问题、现象和事件，充分表达自己的意见，从而制定出相关的教学活动、游戏活动、区域活动和相关的日常生活活动，这些活动构成了整个主题的内容，并保持生成活动的空间符合本班儿童的实际情况。

长期以来，由于诸多因素的影响，许多幼儿教师形成了几乎相同的幼儿教育模式，这使得教师习惯于模仿而不善于创新。我们可以建立自我评价机制，让教师学会成为反思型教师。

每学期都要定期开展教学和科研活动，主要形式有：组织实施半天活动，围绕主题组织开展相关活动；新老师向老老师学习，老老师深入课堂指导新老师。目的是发现课程实施中的问题，及时沟通解决，形成良好向上的教学和科研氛围。

2.加强幼儿园师德建设

首先，从我开始。“他的身体是直立的，他没有做到；他的身体是不正确的，虽然他不能做到。”我认为这是

第二，加强舆论监督。"群众的眼睛是锐利的。"作为上级行政部门，我们可以建立一个全面的舆论监督机制。对的师德师风使同事、孩子、家长和社会共同监督和评价。

第三，落实和拓宽教师沟通渠道。现在，电话、短信和网络交流都很方便。作为幼儿教师，他们不仅可以在接送孩子时与对进行面对面的交流，还可以通过电话、短信和网上聊天等方式及时与家长进行交流。

以上是我对如何加强对师德师风建设的看法，我认为肯定有很多方法值得探索和实施。我希望我们能取得进展，共同努力。

3.加强幼儿园教师专业队伍建设

首先，概念是行为的先导，理论是实践的基础。要提高幼儿教师的素质，必须把学习新理论、新观念作为第一要务。然而，从理论到概念的转化是教育改革过程中的一个难点和重点。老师可以说出新的想法，但是他们不知道如何去实现它们。

其次，教研活动是青年教师成长的摇篮。在活动中，教师们被组织起来踊跃发言，对可以就具体问题发表自己的看法，让参与教学和科研活动的教师们能够学到更多的东西。我们每两周开展一次大规模的教学研究和不定期的小规模教学研究，充分发挥教学研究小组作为主阵地的作用，以多种教学研究形式开展卓有成效的研究活动。教研活动形式多样，教研内容丰富，教研质量明显提高。在实际工作中，我们经常引导教师进行前瞻性思考，采用体验式教学和研究来解决儿童学习和发展中的问题，即要求教师深入教育实践，共同解决问题。这样，在指导孩子的活动时，就更对和实用了。例如，在抛出“老师在放入拼图后应该如何指导？”的问题后，我们打破了以往形式的空洞研究，要求教师先自己玩拼图游戏，了解并找出拼图游戏的难点，大家结合操作经验踊跃发言，然后结合自己现有的发展水平思考如何引导孩子突破难点。

最后，幼儿教师的成长不是虚无，而是与教学行为有血肉联系的具体成长。幼儿教师的成长需要经历一个漫长的过程。幼儿园园长应不懈努力提高教师教育的专业水平，采取有效措施不断提高教师的教育素养。我们幼儿园老师需要做的是脚踏实地地做好每一项工作。当改进工作一步步取得成效时，我们的孩子才是真正的受益者，我们的老师也在这个过程中逐渐成长和成熟。