新课程改革的价值取向(传统教学与新课程改革的相通点)
我国第八次新教材改革提出了全新的教育理念和培养目标，全新的教学方法和学习方法。通过研究和比较，我认为这次课程改革在内容和形式上都突出了一个“新”字，但它与传统教学仍有许多相似之处。厘清这些相似之处，将有助于新课程改革实施中的实践者理清思路，减少盲目性，意识到自己在做什么，有助于教师与新课程改革理念进行比较，理清差距，扬长避短，尽快转变角色，成为课程改革的排头兵。
现在我的想法安排如下，我想和同行讨论一下
1.激发学习兴趣和激发求知热情是第一个共同点。在传统教学中，一直倡导“乐学”，强调“兴趣是最好的老师”，“兴趣是学习的动力”，“兴趣是成功的起点”。因此，一个有经验的教师必须注意知识、思想和快乐的融合，让学生在轻松活泼的气氛中获得知识、接受教育和建立稳定的兴趣，但教学方法大多是传授。新课程改革明确提出了“以讨论为基础”的三方交流模式，以保证学生在学习过程中的思维始终处于积极、主动、主动的状态。要创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性。因此，我认为要衡量课程改革的理念是否新颖，方法和手段是否鲜活，首先要看对的学生是否普遍对你们的科目建立了浓厚的兴趣，是否能够积极热情地参与学习活动。否则，新的教学形式毫无意义。
第二，教师要有广博的知识、扎实的专业基础和不断探索的精神。在传统教学中流行多年的口号是“给学生一碗水，老师应该有一桶水。”这个比喻强调教师应该有足够的知识和能力储备。因此，知识渊博、经验丰富的教师深受学生的尊敬和喜爱。这样的教师能够轻松完成新课程改革过程中的角色转换，并很快成为课程改革活动的先锋。
新课程改革明确要求教师首先要有扎实的专业基础，“教师是研究者”，不断拓宽自己的专业视野，激发不断超越的动力，具备对正式理论和个人专业经验进行转化、修正和反思的能力，从而获得理论与实践的高层次融合。教师应树立终身学习的理念和意识。
第三，他们都强调“学生的全面发展”。传统课程要求德， 智，人全面发展体育、美容和劳动。全面发展的标志是学生在每一门学科上都是优秀的。新教材改革强调学生的全面发展，但“全面发展”的内涵有所拓展，强调“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的有机结合，是学生身体、智智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。全面发展的目标是：“改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形成积极的学习态度，使获得基本知识和基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程。”
第四，他们都强调和谐的师生关系。传统教学也关注学生的喜怒哀乐、身心健康，主张教育要“以情打动人，以理服人”，反对对的体罚或变相体罚。幽默、友好的教师教学效果好，受到学生的普遍欢迎。新课程改革要求教师关注学生的个体
5.他们都提倡启发式教学。原有的教学也要求丰富多彩的方法，生动活泼的课堂气氛，尽可能启发学生的思维，动用他们的手和脑，积极参与学习活动。然而，由于各种原因，启发式教学在实践中并没有真正实施，而且不发往往令人尴尬。新课程改革要求彻底摒弃对原有的有意压缩学生学习新知识的思维过程，学生应注重背诵“成果”，但要注意启发学生揭示知识形成的过程，让学生通过感知-概括-应用的思维过程发现真理，掌握规律。
第六，他们都注重对知识的追求和发展。智传统教学强调“双基”，即传授基础知识和训练基本技能，但所有知识都是由教师灌输给学生的，基本技能也是通过机械训练完成的“海上战术”。新课程改革强调知识和技能，但更注重过程和方法、情感态度和价值观的形成，并以学生的发展为最终目标，而不是让学生只学习知识。
七、要求教师透彻理解教材。传统教学强调教师要深入学习教材，透彻理解教材，备课，在45分钟内要求质量。然而，学生对对教科书的记忆和内化被过分强调，教师依赖教科书和参考书，在一定程度上失去了创造性，掩盖了他们不同的专业水平。新课程要求教师在透彻理解教材的基础上安排、设计和加工教学方法，克服组织形成的模式，结合实际情况进行突破和创新。
八、都强调学生的自律教育。传统教育强调纪律是学习的保证，教师被比作警察。在课堂上，我们首先要组织教学，保持安静的课堂秩序，对学生的一举一动都要严格控制。在新课程改革中，教师将成为学生的“推动者”。教师应该给学生一个宽松的学习氛围，但不要盲目地给学生自由，造成课堂秩序的松散和混乱。其次，要注意教育学生遵守纪律，自觉维护良好的课堂秩序。尤其是目前，一般班级规模过大。如果学生缺乏自律和必要的纪律，教室就会乱成一团。无论新课程理念有多好，都很难实施。
教师是新课程改革的关键，而我对对刷新的课程改革理论感到茫然。然而，通过仔细的研究和比较，我整理出了一些想法，认为课程改革与传统教育有许多相似之处。除了以上八点，还有一个“因材施教”，强调德教育，关心学生的身心健康。由此，我找到了突破口。进入承担起了教师的新角色，用新的理论来指导教学。经过近三个月的短期实践，取得了显著成效。我在一年级的时候选修了一门慢课，语文考试的单科平均成绩上升到了73.5分，通过率达到了59%。一位老师开玩笑说：“你带来的中文成绩和实验班的差不多。”事实上，在实施新课程改革理论的前提下，我注重激发和调动对对语文的兴趣。目前，全班同学对对的语文课普遍感兴趣。他们想上语文课，热爱语文课，期待语文课。这也是我作为老师为自己设定的第一个标准。不管什么课，首先，我们应该激发学生的兴趣和热情。兴趣浓厚而稳定，学生将受益终身。
黑曼巴 