影响人格形成的主要因素(教师人格威信是影响学生听课的重要因素)
外面有上百双精致而敏感的孩子的眼睛，那就是他们善于窥视出老师的优点和缺点，并且他们不断地盯着他。教师吸引学生注意力的言行会直接影响学生的学习或行为。因此，教师的威信不仅建立在教学专业工作的基础上，更重要的是，教师的人格和品德能够得到学生的尊重和钦佩。如果说教师的职业声望是影响学生听力的主导因素，那么教师的个人声望是影响学生听力的隐性因素，这一点更为重要，却被人们所忽视。
鉴于师生之间的接触主要是在课堂上，而教学态度的好坏给镜子留下了最直接、最深刻的印象。在三尺讲台上，教师的风范是形式自由、仪表端庄、语言规范流畅；在教学过程中，教师充满活力，乐观向上，逻辑性强，不时诙谐幽默，思路清晰，语调活泼多变，板书规范工整，教学方法灵活，教学真诚，治学严谨。在教学中，我们要有正确的思想，伸出爱心，热情地为学生铺路。对工作努力，对对自己的职业有强烈的责任感。同时，他有文明、卫生、礼貌、勤奋和善于学习的生活习惯。只有这样，教师的良好人格才能建立和形成，学生才能深切感受到教师的可亲可敬。此外，它使学生在情感上倾向于“亲吻老师”和“相信他们的方式”。
在课堂教学中，教师的情感参与使他们与学生的心理和谐沟通。在一定程度上，教师的人格威望含蓄地鼓励学生认真听课，这是一种潜在的精神动力。教师必须理解和认识到，这种人格威望的精神力量是影响学生听课的重要因素，也直接影响教师的情绪和讲课水平。尤其是在中学阶段，学生正处于体长知识的转折点，并且总是接受教师人格声望的影响。如果把父母的影响作为上学前的第一个人格模型，那么教师的影响在进入学校和中学毕业后最为突出，并通过模仿和影响使自己走向成人和进入社会。特别是在教学实践中，教师人格声望是教师自身产生的一种道德品质，它作用于教学，影响学生。对学生形成了一种道德心理。虽然是无形的，无形的，但这种客观的精神力量，即对学生的学习兴趣和效果，确实起着不可低估的重要作用。因此，培养和树立教师的人格威信是每个教师不可忽视的重要思想品德和心理品质。教师都知道教学过程是师生之间知识和信息交流的过程，也知道教学方法的多样性。他们是课堂教学的领导者和组织者。然而，他们能否以自己的思想品德和情感、情感、意志等心理特征发挥教学效能，影响学生掌握知识、交流知识和信息，需要以提高教师的思想觉悟和努力提高道德修养为基础。心理学告诉我们，情感过程和认知过程是不可分割的。教师对学生的影响是学生对对的评价和理解，这种评价和理解往往伴随着学生对对的赞许、肯定和羡慕等积极情感，这样课堂教学气氛才能健康活泼地发展，师生之间的知识交流才能在这种情感中和谐顺畅。相反，对教师的低评价或差评价伴随着对对，教师的轻视、否定和厌倦等负面不满，这使得学生很难在学习氛围中形成良性循环。学生在课堂上情绪低落，思想消沉
教师和对学生的态度对学生的自我评价和行为选择起着强化和引导作用，而教师积极健康的心理状态往往会引起学生的情感共鸣，从而导致学生潜移默化的影响，学生总是被教师的精神所感染。由此可见，心理成熟、思想素质好、经验丰富的教师在课堂上以快乐乐观的心情进行教学，对的每个学生都投以信任和鼓励的目光。在教学中，教师的素质和教学技能水平是提高学生听力效率的一个重要方面，这是教师的职业形象和对学生产生的一种影响。而作为教师的道德形象，对学生有着不可替代的精神潜能。由于学生对，对的崇敬和钦佩，他在接受知识和技能方面有一种催化的力量。教师具有良好的道德形象，对在营造课堂教学氛围、提高学生听力效率方面发挥了不可替代的作用。
学生听课的效果首先取决于教师的责任感，这也是教师顺利有效开展教学活动的必要条件。有了炽热的爱，学生们就有了互相尊重和爱护的心理基础。当教师赢得学生的信任时，学生的对将在接受课堂知识和认真听讲方面发挥积极作用。二是树立教师的榜样形象，这是人们经常谈论的话题，也是以身作则教学的关键。第三，教师必须具有良好的道德和心理素质，具有言行一致的人格精神，具有传授知识和播种幸福的快乐。只有这样，教师的人格声望才能得到体现，阳光和春雨才能同时洒向学生的心里。
黑曼巴 