关键能力包括什么能力(探讨关键能力之SWOT分析与培养对策)

论文关键词：关键能力；SWOT分析；培育对政策

对关键竞争力的SWOT分析

优势(优势)

关键能力在词源学中有“能力”的含义。因此，笔者将核心竞争力的内涵概括为：在瞬息万变的对，市场中，员工不仅能够胜任目前瞬息万变的工作，而且能够适应专业岗位不断变化的需求，整合各种能力。

具有关键能力的员工可以做各种工作，更快地获得新的专业知识。例如，在跨学科知识的帮助下，受过中等职业教育的技工可以很快适应新的工作，比如安装中央供暖系统。受过中等职业教育的银行职员可以很快学会使用新的计算机软件，与客户保持联系，处理客户信息。显然，一个拥有广泛专业知识和敬业精神的人有能力提高自己，与其他专业同事交流，从而提高工作效率。

(二)弱点(弱点)

如果我们把一个员工的所有能力都看作是冰山，浮在水面上的是他的基本知识和技能，这是显而易见的。这些可以通过各种学历证书和职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。潜在水面下的东西，包括职业意识、职业道德、职业态度和处理问题的适应性，都是隐藏的。事实上，支配能力就像漂浮在海面上的冰山一角，非常有限；内隐能力在更深层次上影响员工的发展，甚至影响一个人的职业发展。这种隐性能力就是我们所说的关键能力。这就是关键能力的“冰山理论”。

“冰山理论”中的“水”部分是传统人力资源管理的一个重要方面，因为它容易被感知和衡量。隐藏的“水下部分”，包括人际沟通能力、抗挫折能力、处理问题的能力等。往往难以评估，因此在人力资源管理中常常被忽视。相比之下，水下部分不容易被挖掘和感知，但它在选择人才时具有最大的预测价值。如果员工的隐性能力能够得到充分挖掘，对员工的终身发展将会产生巨大的影响，对企业的发展也将会产生深远的影响。

机遇(机遇)

一个国家的技术人力资源代表了一定范围内劳动力的潜力。科学技术的力量和无处不在的信息交流迫切要求对的教育系统做出回应。关键是要将新的思维方法和新的实践方法结合起来。当今，企业的组织结构以信息技术高度集成为特征，也提出了改变信息交流和工作组织结构的要求。工业组织级别的降低将解决工作中问题的责任转移到了操作层面。此外，全球竞争、技术变革、自动化和网络的应用使各级工人的数量都比原来减少了。工业的影响扩大了，同时产品的生产成本降低了，中高层管理人员的数量急剧减少了。另一个结果是自动化程度的提高，非技术人员或初级技术人员的减少，以及大量中级技术工作的增加。这样，对企业对工人提出了更高的要求，雇主越来越期望工人有灵活性和适应性，以尽快应对对的变化。

(4)威胁

市场经济的激烈竞争使企业首先考虑经济效益。招聘人员时注重对和有效性是可以理解的，但过分追求员工的“实用性”可能会导致雇主的短期行为。如果任何人或企业想要做出一个行为，它必须总是计算这个行为的成本和收益，并且在行为发生之前必须总是有一个预期的过程。正是这种期望决定了行为选择。然而，关键能力通常很难准确定义，而且通常是在事后发现的，因此这种间接的生产力很容易被忽略。

目前，对职业学校学生的能力培养与企业的能力需求存在差异，学校与企业、学生与用人单位之间存在信息差异。职业学校强调教育的专业化导致学生知识面窄、适应性差、失去基础和进一步发展的潜力。当学生进入进入劳动力市场时会有障碍如图1显示)。

培养关键能力的对战略

在关键能力的培养过程中，主要涉及到企业需求、课程改革、教师角色转换、个人工作态度、个人职业生涯规划和人格六个方面。它的核心是构建一个人的核心价值观(见如图2)。

(一)充分发挥优势和机遇(战略目标)

随着信息技术的飞速发展和产业结构的变化，劳动力的就业结构也在发生变化，职业和劳动力的变化也在加快，这就要求劳动者具有很强的适应性。因此，职业教育不仅要让年轻人为目前的工作做好准备，还要“培养一种对工作的适应能力，这是对还没有想到的。”换句话说，学校不可能为学生提供终身的知识和技能，在工作中不断“充电”已经成为一种必然趋势。学校教育的职责必须从过去传授知识转变为帮助学生适应变化和未知的事物，并学会不断学习，从而提高个人对对未来发展社会的适应能力。技术更新影响职业转变的速度，因此在对职业学校的学生不可能实现完全就业。因此，在对，职业学校必须面对更广泛的职业群体。这样，培养学生的关键能力就更切合实际。

(二)利用机遇，克服劣势(OW战略)

如果把一个人的能力比作一棵大树，树干和主枝是能力，枝是专业技能，叶、花和果实是完成工作的表现，根系提供营养和稳定性是关键能力。如果你只看到完成工作的表现，你就会忽略关键能力的力量，就像你只看到树叶而忽略树木的力量一样。

近年来，企业核心竞争力的概念在管理理论和实践中越来越受到重视。所谓企业核心竞争力是指企业特有的技术能力、组织协调能力、对外部影响能力和环境适应能力。其特点是产品开发新颖，内部团队关系和谐，外部客户关系和谐，企业持续稳定发展。这是企业与生俱来的独特能力，最难改变，也最难模仿。企业的核心竞争力最终取决于大多数员工的核心能力。这就是开发关键能力的重要性。

关键能力不仅受到企业的重视，也受到职业学校的重视。在一个人的职业发展中，关键能力是获得竞争优势的能力，是可持续的，不易被他人模仿的能力。如果说职业教育只是为了教学生技术，那是对对职业教育的狭隘理解。“见物不见人”的技术教育有着明显的优势和工具。虽然学生掌握了科学知识和技能，但他们可能并不真正了解技术，他们对对，的社会和生活等除技术之外的东西知之甚少。这些人只是片面的“工具人”和“经济人”。职业学校教育不同于企业培训，企业培训不仅承担着人力资源开发的责任，而且有发展和完善人格的义务。

(三)利用优势，挑战威胁(科技战略)

关键能力的开发是一个系统工程，其实质是将知识和技能转移到未知或新的实际操作情况中。在教学过程中，教师应注重工作过程中的能力培养，树立行动导向的教学观。工作过程中的知识不是来自外部的“输入”，而是在具体的行动情境中内化在大脑中，从内部“输出”，并转化为切实有效的行动。在这个过程中，基于认知主体和建构主义，学生的知识不再是原始知识本身，而是“倍增”的知识。教师在整个教学过程中扮演着专家、助手、合作者、教练、顾问和促进者的角色，为学生提供指导并监督对的整个学习过程

(四)克服劣势，避免威胁(WT战略)

在市场经济转型过程中，企业制度不可避免地存在一些漏洞，因此建立完善的现代企业制度显得尤为重要。这自然包括建立和完善企业人力资源开发和聘用制度。事实上，当许多国际跨国公司和一些大型知名企业招聘人员时，关键能力的重要性就被放在了突出的位置。从长远来看，企业的长期发展与其人员的关键能力密切相关，短期用人行为会随着企业的发展和制度的完善而逐渐减少。

对于对，的职业学校来说，在激烈的市场竞争中，企业很难牺牲自己的利益来支持校企合作教育，必须采取更加积极的态度。学生的关键能力最终属于企业。只有当雇主满意时，学生和家长才会满意。只有当学生能够发挥他们在学校学到的东西，他们才能反映他们的社会价值观。职业学校应长期与用人单位保持动态的信息沟通，调查企业的就业需求，并据此制定培训计划，使关键能力的培训真正具有针对性。