浅谈信息技术在教学中的应用(浅谈信息技术与语文教学整合的原则及方法)

近年来，随着信息技术的飞速发展，信息技术与学科的融合已经从最初的实践转变为表面应用。然而，在这种整合中应该遵循什么原则和技巧需要在实践中探索。本文结合我校的教学实践，总结了对信息技术与语文教学整合的一些看法。

一，信息技术与语文教学整合的背景

1、信息技术的特点。

资源的海洋量化：知识爆炸这个词只有在互联网上才有最多的个人体验。

活动的相互作用：人和机器之间的相互作用，它超越了时间和空间的限制。

形式多样化：多媒体计算机的信息呈现方式有各种文本、图片、音频、视频等。

学习主动性：上述特点决定了信息学习必须由学习主体独立选择和探索。

2.中国学科本身的特点：

语文是一门基础学科，其教学内容是阅读、写作和口语交际。

阅读：从未来教育的角度，中国阅读学会会长曾祥芹，教授提出了三种阅读方法：精读、略读和快速阅读。信息时代的阅读应高度重视略读和速读。

写作：随着电子系统作为人与人之间交流信息的一种重要方式，实用文体将成为学生学习的主要文体，组织和改编相关信息将成为一种重要的写作能力。

口语交际：口语交际技能将被视为获得和维持职业生涯的主要技能之一，它关系到我们的职位和人际关系。

基于以上两个学科的特点，信息技术与高中语文课程可以整合在识字、阅读、写作和口语交际中，可以极大地激发学习动机，实现自主学习、探究学习和协作学习，对丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知和优化课堂教学结构起到积极作用。

二、信息技术与语文教学整合的原则

由于计算机辅助教学具有高度的专业性和技术性，为了避免教学过程中的随意性，充分发挥其在语文课堂教学中的有效性，我们应该把握以下两点：

1.确立多媒体在语文教学中的辅助地位。

使用多媒体的目的是使它成为学生学习汉语和解决问题的有力工具。应努力帮助学生理解和掌握重点和难点，培养学生的阅读能力，节省教学时间，改进学习方法，提高教学质量。

2.在课堂教学中把握电化教育的原则。

编排原则：媒体的选择必须围绕教学目的，保证语文教学总体目标的实现。

多媒体优化组合的原则：素材和媒体的形式需要多次优化，做到“少”和“精”。

师生参与原则：教师和学生共同参与创建可以融入课堂的教学范例。

及时反馈的原则：互动和反馈将导致改进。

实用性可操作性原则：媒体或课件必须具有高度的可操作性，否则会增加课堂负担。

第三，灵活控制课堂，实现分层整合

教师在备课时要适应“课”。我们用信息技术让语文课堂充满活力。学生在积极的思维和情感活动中，在理解语言和文字的过程中，逐渐培养口头表达和审美能力。对语文素养和人格情操的影响是积极有效的，这也体现了课程改革的新价值。

1、视听媒体融入作文课。

各种教育媒体的出现也为作文教学创造了有利条件，有效激发了学生的写作兴趣，营造了适宜的写作氛围，从而达到了提高学生写作水平的目的。

(1)利用视听媒体激发写作兴趣

视听媒体使用生动的图片、悦耳的声音和清晰的文字来激发学生的兴趣

在观察过程中，学生被动，容易分散，情绪变化很大。由于观察的粗心，对观察到的事物往往只留下模糊的表象，甚至轻易忘记。因此，写作时就产生了“无米之炊”。在视听媒体的参与下，不仅可以清晰地再现和观察对，的形象，还可以方便教师对对教学的控制，让教师有重点地给予指导。

(3)利用视听媒体及时纠正作文

如果你在草稿上写作文，你可以在交流时用物理投影展示草稿，这样其他学生可以在阅读时用笔标出有问题的地方，然后一起复习和修改。这种作文评价将有效提高作文质量，更重要的是，给学生作文训练的主动权，使学生的思维能力、口头表达能力和写作能力得到全面提高。

2.多媒体环境下的阅读课。

(1)运用现代教学方法营造文化氛围

用音乐创设情境：为了让学生尽快进入文化氛围，教师用音乐引导学生反复接触课文的语言，极大地激发了学生的阅读兴趣。然而，在不同时期选择不同类型的音乐有不同的效果。

借助图片，在课堂上使用图片可以极大地调动学生的各种感官参与学习，把生动的语言描述变成更加生动、丰富、立体的图片，丰富学生的理解，把学生带入特定的审美意境，发展学生的联想和想象，从而产生情感共鸣。

借助视频感知实现：有句谚语说“纸上的东西总是肤浅的，当你知道的时候你必须实践它。”然而，由于生活经历和场所的限制，学生们通过结合视频材料来体验日常生活中不容易看到的场景。

(2)运用现代教学方法开展合作学习

在教学中，教师运用现代教学方法，采用合作学习的新学习方法。鼓励大家积极发言，多交流，多思考，合作共赢。

(3)运用现代教学方法，在开放的课堂中成长

教师有必要将他们的教学触角延伸到更广阔的空间。借助现代教学方法，打破传统教学中教师的个性和封闭性，为学生提供广阔的空间和多种可能性，使个性化学习成为现实。

第四，信息技术与语文教学整合的效果

信息技术与语文的融合可以创造出逼真的教学环境、动静结合的教学形象和生动活泼的教学氛围。同时，利用多媒体图片、文本、声音、图像和阴影的特点，通过生动的图片、视听同步的情景、简洁的讲解、悦耳的音乐和及时有效的反馈，将语文教学中的渊博知识一目了然地展现在学生面前。让学生轻松愉快地学习，为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的环境，让学生学会学习，在综合学习中创造和成功。