农村小学学困生的成因及对策研究(浅谈学困生的成因分析及对策)

(1)俱乐部有些父母认为孩子是自己生的，他们应该受到自己的责备。随着时间的推移，孩子们感到缺乏家庭温暖，他们的怨恨在心里，积累，所以他们放弃了学习。

(2)申斥型父母对孩子不太拳打脚踢，但他们不停地破口大骂，这实际上是对对孩子的精神折磨和心理虐待，这也给孩子带来了心理创伤。

(3)这种克制的教育模式，其初衷是对对儿童进行说服教育，有时可视为“善意的”。然而，父母对的孩子有太多的规章制度，所以他们不能，而且他们不能。他们整天唠唠叨叨，这使孩子们感到厌烦，容易产生逆反心理。

(4)爱爱型现在大多数学生都是独生子女，所以家长对的孩子都喜欢爱，而有些家长爱自己的孩子对顺从而放任自流；一些家长的教育方法简单而粗暴，他们习惯于用愤怒和棍棒解决问题；其他家长总是满足孩子的物质欲望，用物质和金钱刺激学生，却很少关注孩子的思想和行为；当孩子们被发现有问题时，他们逃避了对学校的责任。从那以后，对的孩子们很失望，这影响了他们学习的热情，最终导致了在进入学习的困难

儿童成为家庭的中心或主角。父母关注孩子的饮食、穿着和使用，培养他们傲慢、任性和自尊的性格。这种孩子害怕学习上的困难和疲劳，当他们崩溃时，他们无法忍受。

(5)父母不完整、不和家人生活在一起的孩子容易放弃学习，因为他们缺乏父爱或母爱和家庭温暖。不完整的家庭孕育不完整的家庭教育，导致学生心理不完整。这是问题学生的起源之一。

由于种种原因，学困学生普遍存在复杂矛盾的心理。我们应该注意这一点，并结合心理学知识以一种对的方式来解决他们内心的矛盾，这样他们才能真正从外到内的转化。

一方面，学困天生既有自尊又有自卑。学困通常的心态是破碎的，这是一种心理反应，自尊得不到尊重或挫伤，这导致心理失衡，而是朝着自卑的相反方向发展。事实上，一些学困学生与生俱来就是为了获得不正常的尊重和防止被欺负。因此，当我们在转化，工作时，我们首先应该保护他们的自尊，而不是挖苦、挖苦或训斥。

不要打骂他们，不要惩罚他们，以免把他们推得越来越远。其次，我们应该为他们创造成功的机会，这样他们的自尊才能得到适当的满足。

另一方面，学困既有上进心，又无所作为。班主任在转化：经常有这样的经历，在和学困，交谈后，他们也能感受到老师的痛苦，因此说他们想改变过去，但几天后他们又会开始犯错。因此，有些老师不耐烦，渴望成功。看到后进生中的“教育反弹”现象，对的学困学生失去了信心。事实上，这是正常现象。学困的学生也渴望进步，成为大家都喜欢的好学生，但长期以来懒惰和懒散的坏习惯早已根深蒂固。对说：“罗马不是一天建成的。”我们应该做好充分的心理准备，在学困出生于转化，时保持相当大的耐心，鼓励他们帮助自己发展自我激励，削弱自己的惰性，最终使自己克服惰性，取得转化工作的成功。

首先，心理减压

在正常情况下，“学困studies”经常受到歧视和排斥，还遭受讽刺和讽刺。这样，他们要么对学习失去兴趣，要么对学习失去信心。我记得去年，我试图让刘丰，成为我们班的一名“学生”，担任班级卫生委员会委员，参与班级管理，这实际上使他消除了自卑的心理压力，树立了学习的信心。不到半年，刘丰就摆脱了“万人一面”的局面。

第二，学习辅导

“笨鸟”不想先飞，这也是“走出困境”的另一个难点。在我的教学实践中，我意识到在对施加“高压”的“学生”的成绩往往容易反弹。前年秋天，我接下了四年级的语文课，班上有一个叫王力的学生，他是个“弱智”学生，导致了“10000.com”。我为对病开了药，并经常在业余时间为他“开一个小火炉”，反复练习说话，并耐心辅导。他还得到了一顿“特别的饭”，也就是说，他练习了更多的基本问题，却做了更少的发展问题。让他觉得他从学习中获得了一些东西，他被期望“摆脱困境”，从而点燃了“摆脱困境”的希望之灯。学期结束时，王力摘下了“出生在学困".”的帽子

第三，生活中的关怀

毕竟，学校的“大锅饭”不同于家庭的“小菜”，因为每个人都很难适应。此时，对生活的关注尤为重要。然而，关爱并不意味着以“衣来伸手，食来张口”的形式“收缩”，而是锻炼他们的自理能力，有意识地培养他们关爱他人的良好生活习惯。例如，家庭条件较好的李富学生在家里可以说是“小皇帝，他们过马路时不吃草，但不直接来。”去年在学校寄宿后，我不知道他在同学面前流了多少眼泪。结果，他的学习成绩一度跌至最低点，成了“学困student”。于是我为李富打开了一部“家庭电话”，用父母的爱来安慰他痛苦的心；而手把手教他叠衣服和叠被子。两个月后，李富顺利摆脱了困境。