和法语最接近的语言(做研究需要接近教师的语言)

教学研究离不开教师生活的特定现实环境。我们在书中看到的，包括所谓的专家所说的，往往是从这些现实和特定环境中抽象出来的。具体的教学情境和不同的个性在抽象和加工的过程中被消除和过滤，只留下一些所谓的原则和始终正确的原则。一旦这些原则和原则回到具体而琐碎的现实生活和充满矛盾和紧张的生活教学实践中，久而久之，这些所谓的原则就形成了一套学术语言，这种语言越来越集中，越来越一般化，越来越脱离教师的生活，很难使这种语言和教师的语言融合在一起。

在过去两年与大家的接触和研究中，我越来越深刻地意识到这些问题，并试图让自己接近老师的想法和语言。我知道，只有通过与每个人长期深入的合作，我才能理解每个人在具体实践中创造的智慧和教学方法。这个过程是一个长期的过程，也是一个永恒的教育命题，没有终点，也没有最终答案。

我们现在能做的就是不断地说对方言，包括东西方文化之间的对方言。由于东西方语言和文化的差异，我们也需要不断提高对对方言的理解。这也是为什么我们总是邀请西方教育研究者来中国，每个人都能感觉到他们也在尝试用对方言和我们交流。