朴实无华的解释是什么(追求朴实无华的教学)

常听的老师也这样说：今天，有些人在上课，所以很难谈论这部分知识。选择一个能让学生做活动的章节。从以上分析可以看出，教师已经清楚地了解了在教学中应该鼓励学生的哪些行为。教师的哪些行为被淡化了，比如：让学生积极思考，让课堂气氛活跃，让学生积极主动，让学生发现和探索……但对学生并不放心，担心自己会白活，在探索中走弯路，甚至影响教学过程，担心自己在学习和生活中无法控制自己，甚至在课堂上出现混乱。这种困惑使老师们经常听课，然后关门。同时，可以看出，对不少教师对“生活”与“现实”的内在联系认识不足。

也许老师会认为“生活”意味着教学方法新颖，课堂上有许多变化，甚至应该使用一些丰富多彩的教具和学习工具。也许想一想：活着就是让学生碰撞，老师不应该停下来或指示，否则会有“灌”和“压”的嫌疑。这样，就没有了小学和中学的区别，难怪学生在生活中“混乱”，他们的知识没有被很好地理解，他们的教学任务没有按计划完成。在我看来，教师有效教学工作的标准应该是学生学习知识的质量和教育任务的完成。不是用某种正式的教学方法、方法或教学手段。教师首先要关注什么样的知识学习对对学生有帮助，什么样的知识学习对学生的使用有帮助，以及学生在对学习的态度和情感。事实上，我们说把课堂教学还原为课堂生活就是把学生的学习视为孩子生活的一部分，这是自然的、必要的，很多知识都是在课堂上生成的。因此，我们的教学应该回归其本来面目，追求一种朴实无华的教学。

朴实无华的教学，对生活的追求，将学习还原到学生的生活中，使他们在平等的交流中获得知识，在自然的状态中发现知识的奥秘，在经历了各种磨难和痛苦后豁然开朗，体验到一种“顿悟”的快乐。朴实的教学追求家庭关系。老师温和而鼓舞人心的语言是激发学生学习热情的兴奋剂。学生学习知识，欣赏生活态度。“试试看，我能行。”“我还能创造什么？”“我想认真做这件事！”“学习真的很有趣”。

朴素的教学追求师生心灵的统一，是学生思维的乐趣和品质，淡化了复杂的教学环节。所有学生的活动都基于有序的程序。朴素的教学追求知识的数量，更注重知识的质量。倡导学生自主学习，鼓励同伴交流与合作，淡化教师的示范和讲解，增强师生对对方言的了解和师生间的情感互动。

在朴素的教学中，所有的教学方法和手段都被视为促进学生全面发展的工具。学生的“活而不乱”和“活而不死”是一种教学境界。