直至不如好之(知之不如乐之)

大多数学生只预习语言水平，并且只粗略地阅读课文。预习是课堂教学成功的一个非常重要的环节。对应该：解释他不懂的单词、单词和句子，并注意新单词；了解作家及其创作背景；总结主要内容；(4)理清写作思路；了解作者的写作目的和表达技巧；写下你不理解或感兴趣的问题，集中阅读课文时积累好的单词和句子。预习笔记可以写在书或练习本上。在教学中把预习的结果带入课堂。在课堂上，即使有一点优点，也要充分肯定学生的预习成绩，让学生感受到预习的乐趣。

第二，创设教学情境

孔子说：“知道的不如好的，快乐的不如快乐的。”兴趣是最好的老师，如何让学生成为学习语文的“快乐人”？首先，我们应该尽力营造一个教学场景，在课堂教学中营造一个良好的氛围，让学生能够更早地把进入融入到课文中，让他们产生求知欲。例如，如果你在李煜，学习《虞美人》，你可以播放一段介绍李煜，的视频，在《虞美人》的歌声中感受它如泉水般的忧郁。在课堂上，我们应该从学生的实际出发，让他们产生“说”的欲望，从而达到激发学生兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。

第三，尝试新的教学方法

大多数教室以教师为主导，以学生为主体。在教学中，你可以试着让学生讲课，成为“老师”。我记得有一次，我让几个写作优秀的学生做好准备，在讲台上讲课。在那堂课上，当我明确了要求后，其他同学都很好奇，觉得很新鲜，这立刻引起了学生们的注意。学生大声朗读自己的作品，然后陈述构思的过程和作品的优缺点，让学生从自己的角度有新的理解和体验，印象极其深刻，效果明显。作文课以讨论的形式进行，每个小组成员(四人一组)在小组中复习作文，互相复习并做讨论笔记。

第四，让学生提问

“从思考中学习，从怀疑中思考。”给学生一些空间，他们可以问自己的问题。一般来说，学生在导入课文后会有很多问题，但这些问题都很浅。只要引导学生重读课文，语境就可以解决。例如，在第《项羽之死》课，学生们问：为什么项羽没有通过江东？他应该通过吗？经过讨论，他们自己解决了这个问题。在探索和讨论的过程中，他们常常乐于发现新的发现。“官员的心会思考，如果你思考，你就会得到它。如果你不思考，你就不会得到它。”语文课堂教学重在引导“思维”，让学生提问，培养学生正确的思维方法。

第五，注重教学的语言艺术

教师的语言应该生动、富有表现力和情感。古人说：触动人心的人不会先感受到爱。语调应该随着起伏而变化，抑扬顿挫是最合适的，这样学生就不会感到单一和苍白。教学态度、表达、良好的情绪和饱满的教学热情可以调动学生的积极性。课堂评价也应该生动得体。来自对的老师和学生真诚地赞美他们，这常常让学生感到像春雨或春风一样快乐。例如，在学习《氓》时，在探究“为什么女主人公的婚姻不幸福”时，许多孩子说“爱情要保鲜，婚姻要经营”。我赞扬了他们的观点的实际意义。我以此类推，告诉我的孩子们：“经营婚姻就像织毛衣。”

第六，建立和谐的师生关系

老师应该多和学生交流，像朋友一样和他们交谈，让学生觉得你和蔼可亲，受人尊敬，让他们喜欢你，让他们“爱我的家和乌".把学习汉语当成一种乐趣。”在对，老师应该平等对待每个学生，不要戴有色眼镜，也不要居高临下。我曾经说过《荷塘月色》。这篇文章的语言非常优美。这是朱自清的杰作之一。因为是下午的课，学生们的精神状态不是很好。他们开始读课文。我说，“我先读，然后你分组读，看谁读得好？”学生们都开玩笑说：“我们！”每个人都笑了，然后我说，“让我们比较一下。”突然，学生们精神抖擞，专心致志地读着课文。其次，应该允许学生表达不同的意见。对应该非常重视学生的难题。我们应该尊重学生，让他们选择自己学习汉语的方法，让汉语真正成为他们的向往！

七、重视语文实践活动

实践是检验真理的唯一标准。在实践中，学生可以感受到汉语的强大魅力。例如，诗歌朗诵比赛、原创诗歌写作、教科书戏剧表演、汉字听写比赛、成语接力赛、演讲比赛、辩论比赛等。学生的语言表达能力可以迅速提高。你也可以以小记者的身份去“校园新闻”栏目，拜访各种各样的人。在面试过程中，你可以享受书本之外的广阔世界，也可以将学到的汉语知识运用到实践中，锻炼自己的能力，养成良好的学习习惯，提高学习效率，激发学生的学习热情。

去修远的路很长，所以我会上上下下。

中文很美，有中文相伴，生活充满阳光。语文教学的生命在于敏捷，语文教学的魅力在于真理，语文教学的动力在于超越。美妙的中国，如雨后的梧桐，洗去浮华，展现绿色。让我们在闲暇的下午和日落时，尽最大努力品味这美妙的语言。