计算机专业什么好(计算机专业)

这篇文章是关于如何写面向应用的论文，以本科生和核心能力以及计算机专业论文为例。

李炜光，孙莫利

(长春光华大学电气信息学院，吉林长春130033)

摘要:针对计算机专业学生就业难、用人单位招不到合适人才的问题，分析了计算机专业学生职业核心能力缺乏的原因，指出必须加强计算机专业学生职业核心能力的培养，包括“人机互动”和“人人互动”。提出通过采用“深层次校企合作”模式、构建专业核心能力课程群、开展专业核心课程教学改革、开展丰富多彩的第二课堂等途径来提高学生的专业核心能力。最终实现“四个结合”，从而提高计算机专业学生的一次性就业率、专业匹配率和工资水平。

关键词:应用型大学；计算机专业；专业核心能力；课程群建设

0简介

2016年6月，马科斯研究所正式公布了《2016年中国大学生就业报告》 [1]，其中计算机科学与技术专业的就业率和工资水平都是最高的，如图1和图2所示。

近年来，计算机科学专业的毕业生人数每年都超过10万。然而，根据雇主的反馈，很多相关职位都表示无法招聘到合适的人才。这是因为目前很多大学的计算机科学的培训内容与人才市场的需求不相适应，学生在毕业时的专业核心能力对于很多工作来说是不够的，所以他们只能从事其他相关的应用计算机的岗位。

1概念定义

1)应用型本科。

应用型本科是以应用型为导向的本科院校，[2]，而不是以科研为导向。目前，它一般包括所有的第二批本科院校和第三批本科院校。

2)专业核心能力。

专业核心能力是一种具有普遍适用性的技能，是从事任何职业或行业所必需的。这些能力适用范围更广，可以说是全面覆盖。它们是所有从业者必须具备的最基本、最关键和最核心的能力。

3)专业核心能力。

专业核心能力是学生在大学四年学习期间应该学习和掌握的一项普遍适用的技能，可以在工作场所生存和发展。职业核心能力的研究应参照国家对职业核心能力的具体要求。

1998年，中国劳动和社会保障部将职业核心能力分为8项，称为“8项核心能力”，包括与人沟通、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自学、创新和外语应用。这是八种常用的能力:沟通和表达、数字操作、创新和创新、自我完善、与人合作、解决问题、信息处理和外语应用。

应用型本科计算机专业的核心能力可以根据专业的实际情况，参照国家对专业核心能力的8项要求来制定。

2计算机专业的核心竞争力

通过大量的调查研究，如企业调查、网络调查、招聘会调查、毕业生就业调查，我们了解了计算机专业学生的就业情况，如就业企业、岗位、职位、工资、所需技能等。我们认为计算机专业学生的核心职业能力包括两个方面，即“人机交互”能力和“人人交互”能力。

“人机交互”能力是指人与计算机之间的对话能力，包括计算机硬件和电路电子技术应用能力、数据结构和算法设计能力、程序设计能力、数据库设计和网络应用能力等。“人机交互”能力包括沟通能力、团队合作能力、沟通与合作能力等。它可以通过实践、培训、学科竞赛、项目实践、毕业设计等环节来培养。

3.计算机专业核心能力的培养

1)文化a

“校企深度合作”可以采用“2.5±0.5±1”的人才培养模式。“2.5±0.5±1”的培养模式是让学生在第一至第五学期(2.5年)学习公共基础课和专业基础课。第六学期(0.5年)在企业学习专业课程(第四年在企业实习所需专业知识)；在第7-8学期(1年)，学生将在企业进行专业实践。学生将在第六学期接受一学期的专业训练，这是他们在第七至第八学期进行专业实践的必要准备。同时，学生的毕业论文是在企业实习期间完成的，这对实际工程项目的论文写作更具有现实意义。

一年的专业实习可以给学生一年的就业前工作经验，而工作经验是企业吸引人才的一个非常重要的条件，可以在学生就业中起到非常直接和有效的作用。实践证明，经过一年的企业实践，学生毕业后可以获得更高的工资。

学校、实训基地和实习单位对“人机互动”能力和“人人互动”能力的培养要优于学校单独培养人才。通过“校企深度合作”培养模式，我院2012届计算机专业毕业生一次性就业率达到93.3%，各专业相互匹配。平均工资在5 500元以上。与过去相比，一次性就业率、专业匹配率和工资水平都有很大提高。

2)通过构建专业核心能力课程群来提高学生的专业核心能力。

教师可以重点建设六个课程群，即:①计算机硬件和电路电子技术课程群，即理解计算机，可以通过电路基础、模拟电子技术、数字电子技术、计算机组成原理等课程和培训环节来培养。(2)数据结构与算法课程群，即数据的表示与优化，可以通过数据结构与算法基础、训练环节等课程来培养；(3)编程课程，即数据处理和控制，可以通过C语言编程、面向对象编程等课程和培训环节来开发；(4)数据库和网络课程群，即数据的存储和传输，可以通过数据库系统、数据库应用和培训环节等课程来培养；(5)项目设计与开发课程群，即实际的项目设计与开发技能，可以通过专业课程和实践训练环节来培养；⑥综合培训课程群，即实际项目培训，可以通过综合培训、企业实践、毕业设计等环节进行培养。第一至第四个课程组在学校完成，第五和第六个课程组在企业和实习单位完成。

课程群建设包括理论教学建设和实践教学建设，尤其是实践教学建设，对学生的“人机交互”能力和“人人交互”能力有很好的培养效果。

3)开展专业核心课程的教学改革。

专业核心课程应从教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等方面进行改革。每门课程都应根据实际情况进行改革，尤其是实践教学的改革，如基于案例教学全过程的C语言程序设计课程的教学改革[4]。

整合教学内容，删除部分教学课程的重叠部分，删除部分理论内容，增加实践内容；与此同时，教学内容也在不断更新，最新的科技信息被填入教学内容，使学生能够跟上计算机科学的发展，了解计算机科学的动态。

采用灵活多样的教学方法，如说练结合教学、任务驱动教学、案例教学、分层教学等。不同的课程、不同的班级、不同的学生采用不同的教学方法。

课程改革是教学改革的核心。不同的课程可以采用不同的教学改革方法。同时，根据学生学习情况的不同，教学内容也有所不同

我们学校最重要的第二课堂活动是“科技活动月”。目前，所有计算机科学专业的学生都报名了。一些学生提交了一些作品，所有这些作品都是根据他们通常的个人兴趣和爱好进行训练和积累的。使用的专业技术包括PS、Flash、程序设计、网站设计、视频编辑、动画制作、游戏制作等。内容多样，富有创意。

此外，可以建立专注于程序设计的专业协会，以不时组织各种竞赛。同时，充分利用“班主任”[机制，每学期有针对性地组织一些活动或竞赛。具体活动见表1。

通过举办各种比赛，学生们增加了对编程课程的兴趣。通过制作相应的计算机作品和参加学院组织的“科技活动月”，我们不仅提高了实践能力，还获得了学校要求的二级学分。

计算机专业学生参加的主题竞赛主要有“蓝桥杯全国软件与信息技术人才竞赛”和“中国大学生程序设计竞赛(CCPC)”。通过学科竞赛，可以培养大部分学生的程序设计能力、数据结构设计和算法设计能力、团队协作能力等。事实证明，在学科竞赛中获胜的学生一般都有较强的工作能力，一般都有较高的工资，一般毕业后晋升较快。

4“四种组合”

“四个结合”分别指理论和实践的结合，即理论和实践内容统一安排，每个人边说边练。竞赛与课的结合，即课程的学习内容与相关学科的竞赛相结合，以竞赛代替竞赛的做法，以竞赛促进学习，获得相应的学科竞赛获奖证书，对学生就业有直接帮助；学习与认证相结合，即课程学习内容与相关职业资格认证相结合，使学生获得相应的职业资格认证，有利于学生就业；校企结合，即学校教育与企业教育的结合，既有理论基础，又有工程实践，可以提升学生的职业核心能力，使他们在人才市场上比其他高校的学生更具竞争力。通过“四个结合”，提高了计算机专业学生的一次性就业率、专业匹配率和工资水平。

教学模式可以根据学校的实际情况采用不同的模式，如“2.50.51”、“3.1”和“暑假学期”。只要最终能促进学生就业，这是一个好模式。

5结论

目前，计算机专业学生的就业存在着供需失衡。如何解决这个问题非常重要。我们建议提高计算机专业学生的专业核心能力，使学生能够适应人才市场的需求，从而提供学生的就业率和专业匹配率。该方案已在长春光华大学计算机专业得到应用，效果良好，学生的一次性就业率和专业匹配率达到100%。我们认为，不同的大学可以根据自己学生的实际情况，通过提高学生的专业核心能力来解决就业中的供需失衡问题。

基金项目:2017年吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题“应用型本科计算机专业校企深度合作培养模式研究”(2017 zcy 296)；吉林省教育科学“十三五”规划2017年总规划课题《计算机专业程序设计课程教学体系改革研究》(GH170958)。

第一作者简介:李炜光，男，副教授，研究方向是模式识别,dir2@sohu.com。

图1本科专业就业率

图2本科专业月收入

表1第二课堂活动内容

学期活动的内容

在计算机生产的第一学期，没有内容和技术的限制。生产作品已登记

电脑作品的制作并不局限于内容和技术。作品被注册参加学院的“科技活动月”。

参考:

[1]马科斯《国家技能振兴战略》正式发布[电子商务/其他]。[2017-08-08]。http://www.mycos.com.cn/index.php/index/news _信息/n/3/id/49221。

[2]曹颖，郑艳娟，苗志刚，等.应用型本科财经大学计算机科学与技术专业核心能力培养方法研究[[J].物联网技术，2016(1): 103-105。

[3]张勇李炜光。[民办高校计算机专业“校企深度合作”培养模式研究。计算机教育，2017(2): 163-166。

[4]李炜光。《基于全过程案例教学的C语言程序设计课程教学改革[·J]。课程改革研究，2016(20): 48-49。

[5]李炜光。[6][.导师制与培训相结合的班级导师教育机制的研究与实践.吉林教育，2015(28): 1。

(编者:宋)

应用论文参考:

应用论文

综上所述，本文是相关大学本科、核心竞争力和计算机专业硕士、应用型本科毕业论文的范文和论文题目写作参考资料，以及相关应用型论文的开题报告。