清华大学计算机专业课程表(计算机专业有哪些)

本文是电大计算机专业毕业论文的范文，是计算机专业和人才培养的范文，也是校企合作论文。

□张楚生

随着信息技术的发展，社会需要越来越多的中职计算机毕业生。近年来，许多中等职业学校计算机专业的招生规模出现萎缩，就业困难是造成这一问题的主要原因。中等职业学校计算机专业的发展应该如何突破这一瓶颈？本文论述了广州黄埔职业技术学校计算机专业与企业联合开设的“联想专修班”。

[关键词]中等职业学校；计算机；校企合作

中间图分类号:G712文件标识码:a

文章编号:1671-0568(2017)14-0119-02

随着现代信息技术的飞速发展，计算机的应用几乎已经渗透到社会的各个领域。这对于计算机专业的人来说是一个机遇，但也对计算机专业的毕业生提出了更高的要求，尤其是对于中等职业学校的计算机专业。这不仅为中等职业学校计算机专业的发展提供了有利的机遇，也考验着中等职业学校计算机专业的教学。

一、计算机专业现状

社会的快速发展对中等职业学校的计算机人才大有裨益。计算机相关行业对计算机人才也有巨大的需求。面对这样的就业环境，计算机专业的毕业生应该有广阔的出路，不必担心就业问题。然而，近年来，计算机专业毕业的中职生在就业方面存在一些问题。拥有专业同行的企业越来越难找到。另一方面，企业也将人才需求的方向转向了大学生，这给中职计算机专业的发展敲响了警钟。为什么会出现学生很难找到工作，企业不能招人的情况？就业供求之间的矛盾意味着什么？究其原因，主要有以下两个方面:

1.课程不合理

目前职业学校的课程设置基本遵循大学或高职院校的模式，即基于学科本位理论的三阶段结构:基础课、专业课、基础课专业课。这种课程结构从根本上强调学科的整体性和系统性，这对中等职业学校来说不太实际。各方面的计算机知识都是学来的，理论性太强，学生难以接受，缺乏职业教育的专业性。

2.学生现状

中等职业学校学生生源少，有一定的职业目标，但职业素质仍需培养。大多数学生对学习没有信心和热情。计算机专业课程的设置要求学生学习相关学科的基础知识。对各种知识的研究无法继续和深化。它们不构成可用于实际工作的专业。此外，学习计算机知识有时很无聊。学生的学习动机会随着时间的推移而受到考验，这很容易导致专业学习的无聊，从而失去目标。

二。联想特殊班建设概述

为落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，深化校企合作，促进职业教育发展，黄浦职业技术学校和联想集团共同提出在信息技术服务业建立现代学徒制试点——“联想特殊班”。根据计算机专业的特点，引入联想3C服务中心作为产业支撑，建立与企业运营高度贴近的产业信息技术服务培训中心作为教学支撑。实现“教学、科研、生产、培训”一体化体系，全面提高学校计算机专业人才培养质量，满足产学结合、工学结合、校企一体化运行机制建设的要求。在开班过程中，企业专业讲师和学校专业教师共同制定合作计划

为了解决计算机专业学生就业难的问题，寻求行业标杆企业的人才标准作为培养目标变得越来越重要。联想是基于自己多年的人才评价、开发和培训体系。为面向未来业务发展的信息技术服务和管理人才建立了PSTD(专业服务技术员发展)能力评估和发展模式。在“联想特色班”的人才培养设计中，电脑时代的岗位胜任能力是从新生入学那一刻开始构建的，帮助学生构建一个综合性强、基础扎实、适应社会需求的新知识体系，人才测评通过LCSE(联想认证服务工程师)认证体系进行。

四、工学结合的“信息技术服务培训中心”

“信息技术服务培训中心”分为校内和校外。信息技术由黄埔职业技术学校和联想共同建设。它是基于联想3C服务中心复制的。校外培训中心与企业合作，对外开放。学生在校期间将被分配到联想3C服务中心实习。校内“信息技术服务培训中心”不仅要具备联想3C服务中心的基本功能，还要满足产业化培训中心对教学的要求。此外，管理、操作和维护应按照服务中心日常操作和维护手册的要求进行。在服务中心培训期间，学生不仅要进行技术实践练习，还要按照联想正式员工的要求进行管理。这样,“教学、科研、生产、训练”的多功能理论与实践就融为一体，真正实现了学生“学以致用”的目标。

“信息技术服务培训中心”包括以下四个功能区:①接待大厅:客户服务、服务、取机功能区；②维修间:工程师进行整机检查、部件更换、整机系统安装调试、机器复印检查的功能区；该区域需要是防静电区域；③备件库:教学实验机、备件和维修工具的存放区；④培训教室:培训阶段集中教学和操作示范区。

五、联想服务工程师(LCSE)为标准的人员培训课程

目前，中职计算机专业设有计算机基础、网络技术、计算机硬件、简单编程语言等相关课程。由于计算机知识的广泛性，每一项技术都无法深入研究，也无法形成技术的专业化。此外，学校的课程设置跟不上社会的需求，尤其是计算机专业，这往往导致所学知识和技术被社会淘汰。从长远来看，毕业生的就业困难对专业发展相当不利。为培养企业所需人才，“联想特色班”依托联想PSTD能力评估模式和LCSE认证体系，嵌入联想集团信息技术服务专业“技术素质培训岗实习”课程体系。接受本课程体系的培训后，学生毕业后可拥有1-2年的专业信息技术操作和维护经验。

联想LCSE人才培训课程包括3门专业素养课程、3门计算机技术课程和7门实践课程，基本覆盖联想3C服务中心的所有岗位。第一年的专业课程是计算机基础和网络技术，第二年的课程完全嵌入联想LCSE人才培训课程。本课程由联想开发，汇集了许多对行业发展有深入了解的信息技术服务管理专家。该课程包括行业发展分析、学生的自我培养、工作技能的提高和综合演练。内容涵盖了学生关注的所有方面，并且简单易懂。本课程从顾客需求出发，以大量真实案例为基础，不仅包含对职业发展现状及其前景的权威分析，还包含心理建构的实践内容。该课程还教授学生可以立即应用的工作技能

教师对学校非常重要，直接决定着教育的质量和水平。信息时代计算机知识更新的速度很快，这使得学校的教师很难跟上这一速度。这也是制约计算机专业发展的一个关键因素。只有教师的技术水平跟上社会发展的步伐，最先进的技术和知识才能在课堂教学中传递给学生，学生获得的知识也不会脱离企业。然而，“联想特殊班”的教师如何跟上科技发展的步伐呢？这需要教师做出以下两大改变。

1.教学方法的改变

在素质教育理念盛行的今天，各个学校都在倡导和实施素质教育，旨在培养学生良好的职业道德和精神(社会责任)，增强学生的自信心。然而，在传统的计算机课堂上，普遍采用教学与实践相结合的课堂教学模式，导致学生被动接受知识，无法充分发挥主观能动性。“以渔带教”的素质教育目标无法实现。“联想特色班”的教学介绍了联想的员工培训方法，采用九环节教学法:获得关注、建立联系、引入框架、激活旧知识、引入新知识、实践与反馈、回顾、行动计划、以凤尾结尾。课堂上的教师作为学生知识和技术的引导者，以良好的原则为指导，通过引导，让知识点和答案从学生口中出来，采用小组学习的方式来制定有效的学习评价，从而实现小组内的高效互助。

2.知识储备与时俱进

作为一名计算机专业教师，知识和技术储备能够跟上社会发展的步伐是很自然的。然而，现实中存在许多制约因素，这往往导致教师传授的知识存在一定的滞后性，使学生无法满足企业的要求。联想承担“联想特色班”课程的专业核心课程和实践课程的教学设计和课件开发，并派出课程开发讲师。为了使学校的计算机科学教师符合企业的要求，联想一开始就直接派讲师到学校上课，教师上课并跟随项目实践，掌握联想技术和技能课程的知识点和技能点。联想还培训教师，培养了解行业和企业、具备信息技术专业能力的LCSE认证讲师。

七、评估方法与就业保障

中职计算机专业学生的就业是目前的一大难题。学生找不到合适的企业，企业也找不到合适的员工。虽然造成这种情况的原因很多，但总的来说，学校无法培养企业所需的员工。但是，“联想特殊班”的学生将在在校期间参加联想LSCE认证。通过认证后，他们将有资格在联系服务系统工作。自“联想特别班”成立以来，已有两次学生毕业，考证通过率在90%以上。联想在各个地区的3C服务中心每年都会来学校面试和招生。计算机专业就业难的问题得到了有效解决。LSCE认证学生的就业率是100%，甚至有多个单位抢劫的案例。这在过去的计算机专业就业中是罕见的。对于在企业实习的学生，企业都给予了很高的评价，认为学生基本具备了岗位要求的技能和技能，很快就会适应岗位的要求。

八.总结与展望

迄今为止，信息技术已经经历了四个发展阶段:主机、个人电脑、互联网和移动互联网。硬件技术的多样化已经成为一种必然趋势。然而，中职计算机专业学生综合素质不强，计算机编程能力不高，各种计算机应用能力都比较初级。他们如何在移动互联的浪潮中生存？这要求学校不断调整和更新

[2]高俊霞。【校企合作企业实践对中等职业学校的影响】[J。课程教育研究:法律与教学研究，2016，(25):49-50。

[3]叶皮真。《浅谈中职计算机教学的现状及对策[J】。当代教育论坛(管理版)，2011，(3):118-120。

(编者:秦)

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本文的结论是，本文是一篇关于计算机专业硕士和本科相关论文，内容涉及计算机专业论文选题、论文提纲、计算机专业论文开题报告、文献综述和参考文献等方面。