在中学体育教学和业余运动训练中运用物理知识参与教学和训练将起到积极的辅助作用。将物理知识应用到体育教学和业余训练中，通过对对，一些表面现象的分析，可以帮助学生分析和认识问题，逐步提高学生解决问题的能力。此时，我们需要从物理学的角度对其进行分析，使学生能够理解，巨大的力量只是远投的一个重要因素，而不是绝对的对因素，因为它还受到投掷后投篮技术、自身身高等因素的影响。
摘要：体育与各种学科有着密切的关系。摘要：通过查阅文献、整理分析，论证和阐述了体育知识在体育教育和业余运动训练中的积极作用，旨在为体育教育和业余运动训练提供帮助。关键词：体育教学，运动训练和体育应用是学校教育的重要组成部分。随着社会和科学的不断发展，体育作为一门综合性学科，与其他社会学科的联系越来越紧密。2003年，PEP 《物理》教材指出，物理学是一门研究物质结构和运动基本规律的学科。在中学体育教学和业余运动训练中运用物理知识参与教学和训练将起到积极的辅助作用。1.培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生素质，促进体育与健康学科的实现，中学生正处于成长和发展的关键时期，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生辨别是非的能力。对对中学生的成长和价值观、人生观的形成具有重要意义。将物理知识应用到体育教学和业余训练中，通过对对，一些表面现象的分析，可以帮助学生分析和认识问题，逐步提高学生解决问题的能力。例如，当两个学生在一场比赛后扔球时，一个强，另一个弱，但是强的输给了弱的。此时，我们需要从物理学的角度对其进行分析，使学生能够理解，巨大的力量只是远投的一个重要因素，而不是绝对的对因素，因为它还受到投掷后投篮技术、自身身高等因素的影响。要帮助学生正确分析和解决问题，培养学生综合分析问题的能力，让学生学会辩证地看待问题，消除思想压力，这样对学生的健康成长和人生观、价值观的形成将对体育教学目标的实现起到积极的促进作用。第二，提高学生的积极性，培养学生锻炼的兴趣，简单地讲和教运动技能。老师讲得无聊，学生学得无聊，他们的学习热情不高。中学生正处于增长知识、开阔视野的时代，善于探索、勇于探索是他们的优势。在教学和训练中，体育教师应挖掘和发挥自身优势，积极提高学生的学习积极性，将体育知识贯穿于体育技术学习和实践的全过程，培养学生的兴趣，让学生学习技术原理和实践技术，同时充分利用体育知识和对体育技术进行分析，从而达到理论指导实践、实践验证理论的效果。例如，在讲授原地推铅球“出手角度”的重要内容时，教师可以结合“斜抛”的力学原理对其进行分析和讲解，从而帮助学生更直观、更理性地学习和掌握。如图：铅球的轨迹是抛物线。通过物理知识的分析，学生可以理解推铅球水平位移的计算公式为：S=v2sincos/gS取决于出手速度V和出手角度。当V为常数时，决定s的大小。根据三角函数和极值原理，当sin=cos时，s有一个最大值，取45度角。因此，在理论上，当击球角度为45度时，推铅球被推得最远。然而，由于外部因素的影响，39是实践中最合适的角度。第三，结合解剖学、生理学、化学等学科对对学生进行健康教育。运动开始时，大多数人会感到全身或局部酸痛。这时，体育老师应该首先向学生解释这是正常现象，没有必要紧张，更不用说轻易放弃了。应该鼓励学生坚持锻炼和毅力，培养学生面对对困难、敢于挑战和顽强拼搏的意志。第二，教师的
例如，如果老师想解释拿哑铃时手臂肌肉酸痛的原因，他们可以试着按照以下步骤进行解释。1.给学生一个生理解剖模型，让学生先了解拿哑铃和弯曲手臂的运动原理。2.用物理知识让学生思考并讲解弯曲哑铃臂的工作原理：右手弯曲哑铃臂时，手臂以肘关节为轴形成杠杆，L1为阻力臂，L2为力臂。练习时遵循杠杆原理，肱二头肌肌肉收缩，给手臂力量，克服哑铃重量产生的阻力做功。根据功能转化，原理，手臂肌肉的收缩必须消耗能量。能量从哪里来？3.用生化原理解释能量来源：肌肉运动所需的能量来自两部分：有氧代谢产生的能量和无氧代谢产生的能量。厌氧代谢主要消耗人体内储存的三磷酸腺苷。人体内储存的三磷酸腺苷的量是有限的，很难在短时间内改变。当肌肉运动消耗人体储存的三磷酸腺苷时，它完全由有氧代谢提供。有氧代谢主要消耗人体内的脂肪，化学反应公式为：脂肪氧能量乳酸4。脂肪分解产生的乳酸积聚在肌肉纤维中，人体会感到肌肉酸痛。如果你继续运动，乳酸会继续分解和氧化：乳酸氧水二氧化碳热。当肌肉纤维之间的乳酸浓度下降到一定值时，人体将不再感到疼痛。第四，运用物理知识进行分析和解释，促进学生定义并逐步建立正确的行动刻板印象。通过运用物理知识分析和解释技术动作，促进学生对技术动作有一个理性的理解，并对感性知识做出反应，增强他们对身体的神经支配能力，有效提高学习效率和练习效果，使学生能够定义技术方法，并通过积极练习逐步建立和巩固正确的动作定势。例如，在解释“后蹬”从“全蹬直”到“全蹬伸”的发展变化时，教师可以用物理知识来解释。1、让学生明确“全力蹬伸”与“全力蹬直”的区别和联系。接触意味着两者都需要“推动”。所谓的区别就是“拉伸”和“平直”的区别。“推和伸”不一定是直推，而是在自己的能力和技术范围内努力推。拉伸的程度适合人，并且允许“弯曲和推动”。直推要求直推，腿与腿之间的角度应接近180，忽略人与人之间的差异以及场地和技术的影响。2.抛开人为因素的影响，用力学原理来分析后踏板跑。(1)全矫直的力学原理分析。在向前跑的过程中，人体主要依靠向后蹬地时地面的反作用力和人体向前摆动的摆臂和摆腿产生的作用力来实现位移速度。向后踩踏板时从地面到人体的反作用力的水平分量。人体的向前运动具有： F1=FSIN 的效果；f的垂直分力使人体在跑步过程中腾空而起：F2=Fcos。(2)完全推拉时的力学原理分析。向后推使从地面到人体的反作用力F的水平分量作用在人体的向前运动上，f1=fsin；f的垂直分力使人体在跑步过程中腾空而起：f2=fcos。在跑步过程中，当力F=f时，如果小于，水平分量f1=fsin大于水平分量F1=Fsin，也就是说，人体的水平功能更大。在垂直方向上，f2=fcos小于F2=Fcos，但由于塑胶跑道给人体向上的弹性，可以弥补弯腰踩踏时重心较低的缺陷。
5.综上所述，在体育教学和运动员业余训练中充分利用体育知识，对培养学生分析问题和解决问题的能力，发展学生素质，促进体育与健康学科的实现，提高学生积极性，培养学生锻炼兴趣，对对学生进行解剖学、生理学和化学方面的健康教育，分析和讲解运动技术，促进学生明确并逐步建立正确的动作定势，起到了积极的辅助作用。
黑曼巴 