这反映出学生的科技道德意识薄弱，没有意识到“科学事业和其他人类活动一样，都是以名誉为基础的”。捏造、篡改、拼凑实验数据，或者抄袭他人的论文大学生在学习阶段作弊，都是不道德的，这必然会导致伪科学、伪造和抑盗之路。
论文关键词：设计性实验创新能力科学道德论文摘要：介绍了设计性实验在物理实验教学过程中的实施，指出在培养创新能力的同时，还应重视对对学生的科学道德教育。物理实验是对大学学生进行科学实验基础训练的第一门必修基础课，是对学生科学训练的开端。为了适应面向21世纪培养高素质人才的需要，培养学生的主动性、创造性、信息获取能力、实验实践能力和综合应用所学知识的科学素养，对近年来在物理实验教学中进行了一系列改革，其中之一就是在物理实验教学中开设设计性实验。教学实践证明，设计性实验是培养学生创新意识和创新能力的有效模式。然而，在培养创新能力的同时，我们也应该重视对对学生的科学道德教育。第一，设计性实验的实施对设计性实验，我们采用了两种教学方法： (1)教师提供实验题目，提出实验内容和要求，提供可选仪器，给出实验提示和参考书，讨论问题。根据实验课题的任务和要求，学生利用课余时间查找和阅读相关的参考资料，研究和推断相关的物理过程和实验原理，设计实验方案，制定实验步骤。然后，在规定的时间内，他们独立地进行实验，测量和获得实验数据，并获得实验结果。(2)教师提供更多的实验课题，学生可以选择任何一个或选择自己的课题，利用课余时间以小论文的形式完成设计报告。教学实践证明，设计性实验是培养学生创新意识和创新能力的有效模式。设计性实验为学生提供了充分发挥创造力的机会，大多数学生都充满热情和兴趣。通过查找数据、设计实验参数、选择实验仪器、调试实验装置、测量实验数据、处理数据、分析实验结果等。他们学到了良好的工作方法和严谨的工作态度，为今后的毕业设计和实际工作打下了良好的基础。设计性实验也培养学生获取信息的能力。为了完成设计，论文，学生使用电脑上网，并参考相关学科的科技发展趋势和信息。论文的完成也使他们感受到成功的喜悦和自我价值的实现，并树立了科技创新的信心。第二，在设计实验教学的过程中，要重视科学伦理教育。在设计实验教学的过程中，我们发现一些学生上交的设计论文被直接下载到了网上，原封不动，成了他们自己名下的论文。或者找一本实验参考书，从中抄一个实验作为选修实验科目。这反映出学生的科技道德意识薄弱，没有意识到“科学事业和其他人类活动一样，都是以名誉为基础的”。在对从事科学研究的人应该采取实事求是的态度，严格的要求和严谨的方法来做科学研究。要开展一个研究项目，就要全面了解与对项目有关的情况。要掌握各种信息，这样才能吸收别人的精华。然而，我们必须有自己的创新，形成自己独特的观点和独特的设计方案。捏造、篡改、拼凑实验数据，或者抄袭他人的论文大学生在学习阶段作弊，都是不道德的，这必然会导致伪科学、伪造和抑盗之路。因此，在物理实验教学过程中，对学生有必要进行科学道德教育，提高他们的科学道德素养。
首先，要加强教育和引导，教育学生热爱科学，刻苦学习，不怕苦，勇于创新，戒急用忍，注重诚信；教育学生不要伪造或修改数据，也不要在实验中剽窃或欺诈。其次，要制定相应的处罚措施，发现违规行为，取消设计性实验资格，并以零分处理。科学研究需要创新，同时，科学研究一点也不应该是虚假的。为培养学生的创新意识和创新能力，应进一步深化物理实验教学改革，开展高质量的设计性实验教学，同时开展科学道德教育，努力培养德才兼备的科技人才。
黑曼巴 