高中物理新课标解读(浅论新课标下高中物理实验教学改进)

论文摘要：在高中物理教学中，实验课非常重要。物理实验不仅是在学生头脑中建立清晰的物理概念和规律的不可缺少的环节，而且对对学生掌握和应用基础物理知识和技能也起着重要的作用。通过物理实验，对可以对科学探索有深刻的理解。通过实验，可以有效提高实践能力，增强学生的创新意识和实践能力。本文论述了新课程下高中物理实验教学的改进。

物理学是以实验为基础的自然科学。物理学由理论和实验组成，通过理论和实验我们可以更好地理解和掌握各种理论。对：物理实验人类认识世界非常重要，它是所有科学研究的基础。高中物理实验课应充分激发学生的兴趣，让学生主动学习和探索。

一是开展多种实验活动，建立完整的体系

每门学科的整体教学效果不仅是其各要素效果的机械叠加，也是物理实验教学。物理实验教学的要素包括以下几个方面：课堂教学、学生实验、制作教具、小发明和小创造、实验竞赛和专题讲座。这六种元素是一个有机的整体，如果它们各自为政，它们的影响会大大降低。例如，在课堂上提问要求学生课后分组，并通过自制的小工具进行实验，从而得到问题的答案。然后，根据学生回答对问题的实际情况，教师结合问题进行专题讲座。这不仅会使学生对对实验感兴趣，还会学到许多有用的知识。许多物理知识都反映在生活中，哪种知识用于生产和生活？哪些事情可以改进。所有这些都要求学生自己观察和做事情。这样，课堂内外的演示实验可以与动手实验有机结合，从而达到培养学生利用物理实验解决实际问题的能力的目的。

第二，将创设实验情境的教学方法引入课堂教学

从心理学的角度来看，要想在课堂教学中取得成功，就必须有一个良好的教学情境。愉快的教学环境可以为学生提供更好的学习氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维更加活跃，提高课堂教学效率。演示实验可以激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

例如，在解释“频率”的概念时，我们可以为学生设计一个实验来测试他们每单位时间的脉搏跳动，并提出主题，以便学生能够找到自己的方法。这道题简单易行，所以很容易调动学生的积极性。同时，因为没有现成的方法，它也可以让学生用不同的方式思考。例如，在解释动量定理之前，问一个问题：“鸡蛋怎么能从高空安全着陆？”学生被要求设计他们自己的实验，并且使用的材料必须在生活中容易获得。学生将设计各种实验，然后老师将通过学生设计的实验介绍动量定理，并对对学生在讲解动量定理的过程中设计的实验进行点评。这样，学生不仅可以学到知识，还可以提高他们的实践能力和解决问题的能力，使他们所学的知识更加扎实。

第三，将兴趣融入物理实验。提高学生的学习热情

当学生学习知识时，只有当他们有足够的兴趣时，他们才能取得更好的成绩。因此，为了达到良好的教学效果，有必要激发学生的兴趣。因此，在物理实验教学中，我们应该改变传统的“教师讲，学生听”的方法，通过多种方法激发学生的兴趣。

例如，当谈到“静电”时，教师可以给学生演示一个“静电喷泉”的小实验。实验是这样的：把一个塑料板放在桌子上，把一个装满水的锡桶放在板上，然后找一个一端有尖嘴的玻璃管，把扁平的一端插入一个橡胶管；将橡胶管注满水后，将橡胶管的另一端放入锡桶中。通过虹吸现象，水从玻璃尖管中流出。然后用一根电线把锡桶和静电传感器连接起来，摇动静电传感器的手臂，你就可以看到一个美丽的喷泉。这种有趣的实验可以很快引起学生的兴趣，学生们会渴望知道这种现象是如何形成的。在这样的氛围中，学生的学习效果会得到显著的提高。

第四，通过物理实验。让学生学会从别人那里推论。掌握了一个事物的规律，就能举一反三地推出类似的事物。

对，的各种小物理实验，对培养学生的创造力和逻辑思维能力起着重要的作用。通过这些小的物理实验，学生也可以拓宽他们的思维，转移他们所学的知识。例如，“巧寻重心”的小实验不仅可以复习“重心”、“重力方向”等物理概念，还可以让学生学习如何找到不规则物体的重心，激发学生学习对物理知识的兴趣。通过这个小实验，学生还可以了解很多杂技演员的一些技巧的原理，如“走钢丝”、“打碗”、“蹬车”等。通过各种小实验，可以在物理实验教学中起到调节作用，使教学更加生动形象，让学生的思维更加活跃，从而充分发挥教师主导和学生主体的作用。

总之，在物理实验教学中会出现许多新的问题，需要在今后进一步研究和探索。广大教育工作者将在不断反思中不断完善和总结经验，使物理实验教学改革不断完善。