本科论文开题报告范例(本科论文开题报告一般多少字)

本文是一篇关于如何撰写东盟、教学模式和专业课程相关的本科论文开题报告的范文。

[文摘]高等教育软件工程专业双语教学模式改革势在必行，但双语教学的弊端始终存在。本文结合软件工程人才培养方案和专业特点，重构双语教学课程教学体系，通过互动，创造出一种良好宽松的双语比例教学新模式。教学实践表明，双语教学比例的设置和渐进式教学方法较好地消除了对师生英语基础薄弱和全英语教材的批评，经过两年的实施，取得了一定的教学效果。

[关键词]软件工程；双语教学；教学模式

[图分类号]G642[文件识别码]A[文编号]2095-3437(2018)11-0159-03

双语教学模式的研究一直是高等教育课程改革的热点。推进双语教学的主要目的是让学生在学习专业知识的同时，掌握与其专业相关的常用英语词汇，并传播专业英语的思维能力。从20世纪90年代到现代社会的发展，从人工操作到人工智能，从传统到教育信息化，从大数据到云计算，信息技术的飞速发展改变了我们的生活。同时，它也主导着社会市场需求的方向，使得教育也面临着深远的影响和变化。为了适应社会发展和人才需求，高校的教育教学模式一直在努力寻找新的创新途径，但效果并不理想，双语教学的初衷也没有得到成功实现。为了更好地实现软件工程专业人才培养目标，我院软件工程教师团队大胆尝试实施新的双语教学模式，在课程教学体系、双语学习环境和课堂组织形式等方面进行改革，并在短期内取得了一定成效。

一，英语对软件工程人才培养的意义

英语是一种国际通用语言。在高校的人才培养计划中，每个专业必须开设至少四个学期的两年制大学英语课程，这样学生才能基本掌握日常交际和初级英语读写技能。对于高校计算机软件工程专业的人才培养来说，大学基础英语教学是完全不够的。对于大数据处理人才和信息技术程序员来说，“中文模式”和“英文模式”经常切换。因为软件工程专业文档和代码软件的语言是英语。如果信息技术人员能够将英语思维植入他们的潜意识，那么阅读最先进的英语文档和编程代码将不会很费力，工作效率可以从根本上得到优化和提高。因此，英语教学是东盟开发的国际软件工程专业人才培养计划不可或缺的一部分。

我院软件工程专业面向东盟开发区、北部湾经济区、粤港澳及海湾地区。它服务于广西“三大定位”和广西产业升级。依托我国外语学科的优势和我校“专业外语”人才培养的总体要求，构建了“软件工程专业校企交叉培养”的人才培养模式。我们努力培养具有扎实专业基础、较强实践能力、民族感情和创新精神的人才。德国、智力、体育和美国的应用型和外向型全面发展的专业人才，突出培养“懂技术、会管理、有创新”的外语人才的特点。因此，有必要改革我校软件工程专业的双语教学模式，使学生毕业后能够运用国际先进的软件技术和专业英语能力解决软件工程问题。

二、双语教学模式改革

在国家互联网政策的推动下，各行各业都在积极向互联网转型。根据大数据统计

软件工程专业是理工科院校的重点专业。在信息时代的推动下，软件工程人才缺口越来越大。原有的教学模式和人才培养方案已经不能满足社会的快速发展和国际人才的需求。尤其是学生专业英语水平差、教师双语能力不足等问题，导致高校软件工程人才的输出无法满足企业招聘的基本要求。鉴于此，本文对我院两年来双语教学模式和数据采集的改革与创新进行了合理的分析，并提出了以下对策和建议。

(一)软件工程课程双语教学设置

软件工程专业的学生主要学习与技术科学和软件工程相关的基础理论和知识，并接受软件工程的基础知识和实践训练。要求具备软件开发的基本能力和实践经验、软件项目组织的基本能力和基本工程素养，具备创新意识、创业意识、竞争意识、团队精神和良好的外语应用能力。为了做好毕业后成为软件工程师、软件项目管理师和前端工程师的充分准备，鉴于许多高校计算机相关专业的100%英语教学在过去十年无法成功实施的先例，我院软件工程专业相关教师群体多次讨论并提出从2016年开始对2013、2014、2015年学生人才培养方案进行新的调整，以更好地实现该专业的人才培养目标。除了提供两年的软件工程专业英语外，还对核心课程实施双语比例教学。

所谓双语比例教学并不要求100%纯英语教学，而是要求教师按照课时比例进行英语教学，摒弃原有教材给学生带来的压力，以教师为主导，引导学生从大学一开始就逐步接受英语教学。根据前一年的教学效果，英语教学的比重逐年增加。我校软件工程专业开设的双语教学课程包括数据结构、操作系统、数据库技术、程序设计、软件项目管理、软件测试和软件工程。具体比例和表现见表1。在开始每门课程的英语教学内容之前，应制定教学大纲和计划，并确定课程双语知识部分的主要教学手段和表现形式。软件工程教师小组应在每学期结束时提交英语教学相关材料和学生效果反馈，并进行讨论和分析，以制定下一学年的教学比例。

(二)双语教学的学习环境

多年的数据经验和总结表明，双语教学的初衷无法实现，不仅是因为教师的英语能力差或学生的学习困难，还因为双语教学的学习环境制约了学生和教师之间的相互学习，因此良好的学习氛围和环境无法长期保持，学生的英语兴趣无法不断扩大。

我院软件工程专业面向北部湾经济区和粤港澳及北部湾地区。它服务于广西“三大定位”和广西产业升级。依托学院外语学科的优势和学校“专业外语”人才培养的总体要求，我们在双语教学实践中采用了更加开放、包容和创新的学习空间。首先，我们学校每周有3-4天的英语交流早操。英语教师被安排在日常英语学习中上课。其次，为了更好地发展双语教学模式，软件工程专业计划在初中和高中分别开设软件工程专业英语(1)、软件工程专业英语(2)和软件工程专业英语(3)课程，使学生能够更好地掌握双语教学

(三)双语教学课堂组织

在“互联网”引发的学校双语教学改革中，学校和教师也应理性面对，坚持育人原则，转变观念，在正确面对概率预测的同时增强大数据思维，把握零散学习和深度学习的关系。例如，软件项目管理课程是软件工程专业的主要核心课程。培养软件开发和管理方面的工程人才意义重大。过去，学生的软件开发和工程的教育和管理主要由软件工程课程承担。然而，随着计算机、网络等技术的飞速发展，软件项目的规模和复杂性大大增加，同时软件项目的质量、进度和成本也得到更加严格的控制。

在教育信息化背景下，项目组在软件项目管理双语比例教学课程中进行了大胆创新，采用了“开放式”教学组织。例如，在开拓性思维课程中，班级是发散性思维指导的主体，用关键词“软件工程”来唤起学生的发散性联想，在黑板上用思维指导图画出关于这个项目的所有思考要点和可能性。然后描述每个节点并连接起来。每个节点和连接线的描述都是用英语写的。全班一起完成了一张纯英语思维的地图。当节点关键字与学习和生活联系在一起时，黑板上会画出一张非常有趣的关系图。这个课堂案例不仅能让学生在轻松的学习环境中学会如何使用思维导图来指导项目管理，还能让他们掌握与项目管理相关的英语词汇。

在时间管理、成本管理、沟通管理、风险管理等专业知识的后期，笔者开展了一系列的教学课堂活动，如堆叠卡片的小组活动、有序计数的竞争机制、卡片估算项目的工作量、风险登记簿的讨论等。对于每一个课程开发活动，首先要制定规则，团队成员要由具有良好英语技能的团队领导指派，并建立奖惩制度。在练习课结束时，成员们被指定用英语做一个报告总结。在组织课堂教学的过程中，每个课程的实践活动都被当作一个项目来管理，这样学生在实践过程中就可以用简单的专业英语进行交流，同时要求每个学生都要把握项目环境下的实践管理机会。任务驱动法使学生学会独立学习，深入参与解决实践管理过程中存在的问题，从而检验和加深对项目人的理解。根据管理理论的理解，双语课程的比例教学计划已经完成，甚至超过了原来的英语比例。一些双语教学课件的内容如图1和图2所示。

(四)双语教学效果反馈

为了有效探索双语教学的效果和可行性分析，每学期结束时将对学生的课堂反馈和双语教学的教学质量评价进行全面的调查和深入的研究，并在此基础上制定下学期的教学计划。

在软件工程比例教学的课程反馈数据中，82%的学生认为双语互动教学模式简单有趣，教与乐相结合的形式更有利于学习氛围的营造，能更好地提高学生的英语教学兴趣。70%的学生已经完全接受和理解了教师在课堂上频繁切换“中英文”的教学过程，而另外30%的学生仍处于过渡阶段。近两年的教学质量评估报告数据显示，有28名教师(包括外教)与软件工程相关，其中27名教师的教学质量等级为A，只有一名教师的教学质量等级为B，优良率为96.4%。由此，比例双语教学模式得到了学生的认可，并取得了相应的成效。

三。摘要

双语培训改革

兰州教育学院学报

以上结论:本文讨论了大学外语学院硕士研究生论文开题报告的范文和论文题目中相关的优秀学术参考文献，以及论文中关于如何免费撰写东盟与教学模式和专业课程的范文。