计算机专业毕业论文题目怎么定(有关计算机专业的论文题目)

本文是一篇关于计算机科学的论文的例子，也是一篇关于计算机科学、教师和建筑的毕业论文的提纲。

易阳

国家对职业教育的支持逐年增加。示范职业学校如何建设一支优秀的专业教师队伍，如何提高专业教学水平，是示范后建设的重点，也是职业学校迫切需要解决的问题。如何搭建教师成长的平台，建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、科学合理的专业教师队伍，建设一支专业与组合并重、数量充足、素质优良的教师队伍，满足素质教育全面推进的需要，是提高教学质量的关键。在信息日新月异的时代，建设一支优秀的计算机教师队伍也是一个新课题。

介绍

中等职业教育改革与发展示范学校建设规划是教育规划纲要中提出的一项重大工程。示范学校的建设为学院的可持续发展奠定了坚实的基础。项目验收后，进入示范后阶段。如何加强内涵建设，将阶段性建设成果转化为综合实力，是后示范的关键。

随着国家对职业教育的支持逐年增加，职业学校为祖国培养了许多具有职业技能的高素质人才。示范性职业学校发展迅速，办学条件好，改革意识强，运行机制灵活，贴近市场，能适应地方经济社会发展的需要，服务地方经济。他们专业特色鲜明，工学结合紧密，引领着地方职业学校的发展。同时，由于学校的快速发展，他们需要强有力的专业领导。适应专业岗位的需要，促进知识传授与生产实践的紧密结合，建立职业技能导向教学模式的新的教学环境，给教师队伍建设带来了新的问题。信息时代是计算机网络飞速发展的时代。如何适应日新月异的计算机专业发展趋势，如何建设一支优秀的教师队伍，提高专业教学水平，是后示范建设的重点，也是职业学校需要解决的问题。

一、我校计算机教师现状分析

(一)计算机专业教师年龄偏大，知识结构和更新与社会的差距

在教师职称结构中，初级职称占大多数，专业分布不均衡。大多数具有中级和高级职称的教师都是普通课程或专业基础课程的教师。高层次学科带头人缺乏，专业建设进展缓慢，专业教师比例过低。

(二)学校专职教师与校外教师教学水平相差较大，难以保证高水平的教学质量

学校专职教师理论教学和课堂组织能力强，但专业实践能力不高，专业技能理论性强，可操作性差，不符合当前企业的运作模式。外教普遍熟悉专业生产实践，具有高效的操作技能，但教育理论和专业理论知识不足，课堂组织能力不足。

(三)教师教学研究任务

大多数教师每周有超过16 -20个课时。在从事教学的同时，他们还必须承担招生和学生管理任务。绝大多数年轻教师担任班主任，在工作时间几乎没有空余时间来补充他们的专业知识和技能。由于各种原因的冲突，校内培训和活动往往是无效或肤浅的。

二，教师团队建设策略

(一)科学合理的专业教师梯队结构

如何建设一支具有高尚道德和优秀专业技能的计算机专业教师队伍？学校应制定优秀的教师发展计划，充分发挥名师的作用，促进教师专业发展

建立科学合理、结构优化的学术梯队是教师队伍建设的前提。不完整、不合理的梯队建设在一定程度上影响了学科。梯队建设应重视青年教师的培养。年轻教师通常精力充沛，团队意识强，愿意创新。他们直接从教室走到讲台，也明显缺乏教学经验。教学理论和方法不恰当地被普遍应用。学校应重视青年教师队伍的整体建设，制定青年教师培训计划，配备青年教师导师，并在整个教学过程中实施青年教师培训。要充分发挥老教师在中青年骨干教师培养中的作用，对青年教师实行导师制，提高他们的基础知识学习和教学能力，提高他们的基本教学技能。促进教师的专业培训。培训时应注重实际效果。特别是，导师制的实施应配备相同类型的绩效评估系统，辅导效果应定期以各种形式进行测试，如校内竞赛和小组内教学与研究。也可以在工作时间进行示范班、汇报班、标准会议班、公开课等小规模的非竞争性集中展示，为青年教师和骨干教师进一步提升和展示才华搭建舞台，使教师与青年教师的互动学习达到整体效果。

(2)深化职称改革，完善教师聘任制

为了建设一支专业技能过硬、教学能力强的计算机教师队伍，学校还应尽最大努力引进专业的高层次学科带头人和学术骨干来填补教学力量。此外，还应加强对原有在职教师的培训，特别是要注意将教师的岗位评价、聘任和离职管理制度与教师的切身利益挂钩。要充分利用教师职务评聘的政策杠杆，实行教师职务评聘分离机制，择优选拔，促进教师整体素质的不断提高。

在教师工作评价中，要彻底改变资历现象，引入和加强教师专业技能评价体系。同时，要重视教师职称评聘条件，为教师提高职称评聘创造条件，提高职称晋升率。例如，我们应该注意指导教师在学校的教学和研究工作中开展各种研究项目。在教学工作中，要重视学校课堂和竞赛的日常倾听和评价，同时要关注周边地区的各种竞赛信息，鼓励教师参加竞赛，通过参加竞赛提高教学水平和教学能力

(三)加强计算机教师在职培训，提高培训效果

现代职业教育的特点是人才培养模式和技能培养模式的深入改革。这就要求职业学校教师跟上科技发展和经济社会形势，不断进行教学内容改革，开发或选择能反映新知识、新技术、新技术、新方法的课程或教材，培养生产和服务第一线的高素质劳动者和实用型人才。这就要求教师不断更新和创新教学方法。近年来，网络发展迅速。独自购物:从电子商务、小额商务、支付宝和微信支付，这些与人们生活密切相关的小事已经融入到人们的基本生活中，由此可见，计算机专业日新月异。专业教师需要通过多形式、多内容的培训，提高自身的教学能力，达到教学效果的高度。

中国的示范学校实行标准化教学管理，注重教师的日常晋升和培训。在后示范建设教师培训中，我们应该

我们强烈支持教师参与同类型学校之间的交流，以及部门和专业之间的交流。参与大学与政府、企业和机构之间的交流；参与国际交流等。根据不同学科，组织名师培养人选到知名大学深造，到省内外考察学习交流，提高理论素养，学习先进的教育理念和教学方法。鼓励教师继续教育，提高学历，从工作时间和工作量化的角度评估和确定在职研究生学习，使教师能够适应教育改革和发展的需要，适应新的专业领域的需要，掌握新的教学方法和手段

2.加强教师队伍建设，鼓励教师提高技能

建立教师学习和培训制度。实行五年周期不少于360小时的专职教师培训制度，实行教师培训学分制。通过岗位置换培训、校本培训、远程培训等多种方式大力开展教师培训。通过国家培训、省级培训和自我培训，提高教师专业理论水平。利用全国竞赛和省级竞赛培养教师的操作技能，通过竞赛促进教学。提高专业实践水平。教师专业实践能力建设的难点在于，由于时间、空间、教师等多方面的制约，技能学习难以完全实现。这就要求我们有一个更加完善的教师培训和竞争体系。在保证教师培训和竞赛正常进行的情况下，参加培训和竞赛的教师返校后，可以通过共享课或讨论课进行教学和讨论，传播先进的理论。教师还可以每年举办技能竞赛，安排专业教师到企业实习。专业硬性规定要求每个专业教师掌握1-2项专业实践技能。具有高级专业资格以上的教师应给予补贴和奖励。这些艰苦条件的建立将有助于教师积极参与实践技能的提升和学习。

3.搭建校企互学互融的平台，创造双赢局面。

学校要以学校为单位，根据专业加强与社会组织、专业协会、专业行业团体和大型企业的联系，搭建校企互学互融的平台。要注意学校教师和企业专家的相互融合，学校生产实习基地和校外实习基地的有机联系和融合。如果专业教师不能及时更新他们的技能，他们就不能实现理论和实践的紧密结合。他们在教室里的教学就像没有水源的水和没有地基的木头。它只能被称为纸上谈兵。为了使教师能够及时跟上科技进步的步伐，我们可以有计划地安排专业教师深入生产第一线。我们可以组织教师分阶段、分批参与企业的生产实践，也可以组织教师担任技术讲师或生产实践实习生，使教师在实践中不断提高自己，提高专业技能。我们可以分阶段、分批聘请企业优秀员工授课，让企业员工在教学过程中不断提高理论知识和管理技能，实现企业之间的互利共赢。

建设足够数量的企业教师，聘请企业管理人员、专业技术人员和高技能人员担任专业教师。一是培养最新的专业操作技能，提高各专业学生的实践技能水平，使在职教师通过与企业专家的交流，提高实践教学水平，使双师型教师不仅能继续留在技能证书上，还能成为实践能力强、理论水平高的双师型教师。其次，通过营地上的结合

建设高水平的教学团队是提高教育教学质量的迫切要求。“集体是教育的工具”。教学团队是教师隐性知识转化的纽带，是提高师德和教学风格的有效途径。专业教师队伍建设要培养团队精神，提炼团队精神，依靠积极的团队精神和先进的团队文化来提升团队教师的职业道德，提升团队领导者的感召力和影响力，达到团队整体提升的效果。学校为教师搭建成长平台，积极引导教师乐观面对生活和工作，提高职业幸福感指数。

三。结论

教育是一个世纪计划的基础。教育计划是以教师为导向的。只有一流的教师才能创造一流的教育成果，学校才能真正开展人们满意的教育。笔者认为，以后示范建设为契机，应坚持以教师发展为导向的原则，加强教师队伍建设，强化专业教师的技术技能。在信息时代，我们应该以新课程教育为动力，以发展为目标，培养优秀的计算机教师。

(作者:湖南商业技师学院)

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