中职计算机专业课程(中职计算机专业高级教程)

本文是一篇计算机专业毕业论文范文，也是一篇移动互联网终端和计算机专业及应用研究论文范文。

[文摘]文章首先介绍了中职计算机专业教学计划实施过程中的需求特点，并结合计算机行业的发展现状进行了分析。在此基础上，重点探讨了移动互联网终端在计算机教学计划中的应用目标以及在移动互联网终端教学模式下提高学生综合能力的有效措施，并对教学计划制定模式提出了几点有效建议，对中职计算机专业的教学发展有很大的教学实践帮助。

[关键词]移动互联网终端；中等职业学校计算机专业；教学方法

[DOI]10 . 13939/j . CNKI . zgsc . 2017 . 06 . 219

1中职计算机专业教学需求特点

中等职业学校的计算机教学是在理论和实践两方面进行的。在此之前，学生没有接受过职业系统的计算机教学，也没有形成系统的知识学习方法。因此，中职计算机教学迫切需要一个能帮助学生理论联系实际的平台。该平台还应具有易于操作的特点。这完全符合移动互联网终端，在日常教学中可以取得良好的效果。它还能帮助学生形成科学的学习习惯，并能独立利用业余时间探索系统开发的基本条件。这对日常生活中的进一步学习也很有帮助。在互联网时代的背景下，各种技术飞速发展，尤其是计算机行业，受到移动通信设备的严重影响。未来的人才发展趋势也必然是高技术水平。在中等职业学校计算机专业教学中引入移动互联网终端。它可以为学生创造一个提高学习成绩的环境，同时可以更好地与互联网市场的发展相联系，了解未来的发展趋势，对自己的职业有更准确的定位。在教学模式中引入移动互联网终端需要制定完善的计划，对学生的知识现状进行有针对性的调整，并保证最终的工作任务质量能够达到预期的标准。

2移动互联网终端在中职计算机教学中的应用目标

2.1提高学生的基本能力

通过对移动互联网终端的深入了解，中职学生对计算机专业基础知识的理解也会有更深层次的进步。在这种环境下，教师还可以加深对学生的理解，观察学生基础知识掌握薄弱的问题，在未来的教学计划中有针对性地加强突破。基本能力是学习计算机专业的一个非常重要的部分。掌握了移动互联网终端的未来发展趋势后，可以将所学的基础知识映射到其中，使学生能够更扎实、更牢固地掌握，为将来进一步拓展学习打下良好的基础。基本能力包括掌握程序汇编语言，汇编语言是未来开发和测试的基础。基本的计算机操作也很重要。虽然中学生已经掌握了基本的操作方法，但只有精通并能独立操作，才能达到要求的标准，这对以后的学习也有很大的帮助。

2.2学生职业能力的提高

中等职业学校计算机专业的学习计划将侧重于程序设计和汇编语言的掌握，这关系到学生在求职阶段是否具备人才选拔的条件。移动互联网终端的应用可以帮助学生更直观地了解操作系统，掌握不同系统在运行和使用中的特点，了解系统属性和运行特点，从而进行后续的程序开发。这一阶段的教学目标是将基础与实践更好地结合起来。提高完成工作任务的效果很方便。此外，在理解了改进中的数据结构的组成之后，理解数据结构也可以模仿简单的结构做一些基本的开发

这方面的目标主要是为未来的就业发展做准备。中等职业学校的学生在校学习的时间有限。与此同时，计算机行业也在发展和进步。只有当学生掌握了足够的学习概念，他们才能更好地解决常见问题，形成良好的自主学习习惯，并能够根据自己的不足在未来的学习计划中进行改进。满足用人单位对人才的需求标准。移动互联网终端的应用有助于提升中职学生在人才市场上的竞争力，有更强的创新学习精神，有更好的理解新知识的速度。这是设备开发所需的综合技术人才。通过移动互联网终端的应用，学生将拥有更加丰富的未来职业能力，不仅可以掌握计算基础的开发操作，还可以结合移动平台的特点进行设计。同样的技术岗位也有更好的发展前景，从而显示出它的重要性。

3移动互联网终端在中职计算机专业教学中的应用措施

3.1加强师资队伍建设

教师在计算机专业教学中起着至关重要的作用。只有专业综合能力达到标准，学生的问题才能得到解决，学生的学习计划才能得到正确引导。在应用移动互联网终端之前，教师应该制定一个改造计划，并能够根据常见的技术问题探索教学解决方案。中等职业学校应加强师资队伍建设，使学生在制定学习计划时有更稳定的条件。在专业角度的影响下，学生的学习方法逐渐规范，能够及时与指导教师沟通解决问题，以免对下一阶段的计算机专业学习产生负面影响。教师还需要充分了解行业发展的现状，定期组织教师进入合作企业进行实践培训，提高教师的实践操作能力，在教学能力上取得较大进步。师资队伍建设是一项长期的任务。学校在任何时候都不能放松建设标准，这样教师的教学能力才能稳步提高，学生也才能在一个长期稳定的学习环境中实现与教师就学习内容的交流和讨论。

课程体系的优化

移动互联网终端在计算机专业教学中的应用，要求教育工作者对课程体系进行优化安排，合理安排基础课程和移动互联网终端课程，避免学生在单一的学习环境中个人综合能力的下降。学生在学习阶段也可以实现两者的相互合作，最终提高学习能力更为理想。教师还需要在教学过程中通过软件实践帮助学生更深入地理解。观察存在的问题，采取技术解决方案，避免学生在掌握基础知识时产生困惑。原则上，中等职业教育不同阶段课程设置的优化也应体现差异性。首先，学生的理解只能通过基础知识的学习来提高。随着教学计划的深化，学生个人能力水平的提高也应体现在其中。同时，增加实践操作教学的比重，帮助学生顺利度过过渡期，提高知识掌握水平。

33 .开展校企合作模式

中职计算机专业原有教学模式的最大弊端是学生缺乏实习环境，难以将所学理论知识与实践相结合。这种环境更不利于学生的心理成长，也增加了学生在这种环境中长期提高个人能力的障碍。通过校企联合办学的方式，可以为不同学习阶段的学习创造合适的实践环境。它还可以缓解计算机专业学生日益紧张的就业形势。符合企业人才需求标准的学生毕业后也能顺利找到工作。实施校企联合办学模式，必须重视学生管理，避免学生在企业中的疏忽。这种方法有助于进一步提高学生的学习兴趣。当发现教学计划中实践的比例下降时，有必要及时调整。同时，学生掌握基础知识也非常重要，这关系到未来的学习计划能否满足使用需求标准。这种办学模式可以帮助学生更好地了解行业发展，准确定位他们需要掌握的技能，移动互联网终端的学习应用也变得更加直观和具体。

结论

移动互联网产业是信息技术发展的前沿领域，对人才的需求日益增加。培养具有移动互联网软件开发技能和良好素质的复合型人才是高校软件专业面临的新课题和新挑战。在传统的面向应用的人才培养模式中突出移动互联网的特点，不仅可以通过引入行业标准、改革课程体系、深化校企合作来提高软件专业的教学质量，而且对实现人才培养与企业人才选拔的无缝对接有很大作用，必将成为高校培养移动互联网人才的重要模式。

参考:

[[1]丁春明在交互式电子白板环境下构建中职计算机专业案例教学模式的实践与思考[[J].中国教育技术与设备，2012 (17): 12-13

[2]吴丹谈基于微课的开放式教学模式在中职计算机专业的探索与应用————以温州职业中等专业学校为例[J]。职业教育(中讯杂志)，2016 (3): 45-46

[基金项目]2015年山东省职业教育教学改革研究项目的重点项目是“移动互联网终端在中职计算机专业教学中的应用研究”(项目编号: 2015 080)。

[作者简介]丁谦(1974—)，女，汉族，山东宁津人，高级讲师，硕士学位。研究方向:物联网与职业教育；于建军(1981—)，男，汉族，山东潍坊人，讲师，硕士学位。研究兴趣:物联网和职业教育。

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本文结论:这是一篇移动互联网终端、计算机科学与应用研究的硕士学位论文，一篇计算机科学的硕士学位论文，一篇相关计算机科学的开放报告，以及学术论文标题参考文献。