研究生毕业论文范文(硕士毕业论文致谢500字)

本文是一个面向数学教学、情感教育、数学教学的硕士论文模式和初中硕士论文模式。

[摘要]初中生进入青春期，所以他们有非常明显的成长特征，即敏感、强烈的自尊和叛逆。因此，在现阶段，任何学科的教学都应根据学生的特点进行改革，数学教学也应如此。情感指导虽然是一门理性的学科，但也是不可或缺的，因此我们应该对现阶段数学教学中情感教育的整合进行更深入的思考，为教学改革提供参考。

[关键词]情感教育情感因素数学教学

中间图分类号:G4文件识别码:ADOI:10.3969/J . ISSN . 1672-0407 . 2018 . 07 . 080

数学学习情感是学生在数学学习过程中产生的各种态度和内心体验。它反映了学生对数学学科的热爱程度，以及他们对数学、数学学习过程、数学学习材料等的体验和感受。它也是学生在数学认知活动中形成的充满数学特征的人格精神世界的反映。

第一，积极的情感教育

积极健康情感的核心是爱，爱是构建轻松和谐课堂的基石。每个学生都想得到老师的爱，每个学生都应该得到老师的爱。老师的爱是微风和细雨，可以滋润学生的心。教师的爱是催化剂，它能激发学生更积极地参与学习活动。教师对学生的爱应该包括关心、信任、欣赏、宽容、尊重和对学生的严格要求。轻松和谐的教室。老师应该对每个学生充满爱。他们应该自然地去爱，真正地去爱，深深地去爱，心甘情愿地去爱。我国现代教育家夏丐尊先生曾经说过:“教育没有情感，没有爱，就像一个没有水的池塘。没有水，它不能被称为池塘，没有爱，就没有教育”。这句名言说得多么好:没有情感，没有爱，就没有教育。爱学生是教师教育学生的出发点和基础。教师对学生的爱和期望会对学生产生很大的影响和推动，激发他们努力学习的精神。爱、关心学生和对学生的严格要求是两个相辅相成、不可分割的方面。一方面，教师应该热爱学生，深刻理解学生，对学生有高度的信任和尊重。另一方面，应严格要求学生坚定不移地要求和引导学生朝着正确的方向发展和进步，决不放纵或放手。从长远来看，学生会感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。

第二，在教学过程中注意渗透

我们应该在教学过程中确立以学生为主体的原则。数学教学是教与学的双向活动，是学生主动认知的过程。在这个过程中，教学内容是客体，学生是课堂的主体。学生不仅要接受老师传授的知识和技能，还要成为积极的探索者。因此，作为教师，我们应该充分理解这种主体性，尊重学生的每一个答案，肯定学生的每一个答案。让学生在和谐、严谨、有序、无拘无束的氛围中学习知识、技能和生活规则，从而培养孩子对自己和数学的感情。在此基础上，我们必须创造性地组织教学内容，充分展示知识的形成过程，让学生参与知识的发生和发展过程，让学生有情感表达。以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标。通过创设问题情境、故事情境、生活情境、形象动态情境、提问情境、解决实际问题等情境，学生可以在丰富的学习生活中体验和促进情感发展。教师需要处理好教学内容，用情感设计课堂教学:(1)在教学中有效利用情感资源，尤其是展示和发掘教材中蕴含的大量情感因素。因为教材是文化物品。(2)善于捕捉和探索数学教学的兴趣。他们应该使用俏皮话技巧

新课程评价的主要目的是充分理解学生的数学学习过程，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学水平。因此，应建立一个具有多重评价目标和方法的评价体系。数学学习评价不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的学习过程。我们不仅要关注学生的数学学习水平，还要关注他们在数学活动中的情感和态度，帮助学生了解自己，树立信心。数学教学不仅是知识信息传递和反馈交流的过程，也是师生情感交融和共鸣的过程。有许多评估方法。例如:课堂观察、口语法、笔试、调查报告、一组一情况反馈、学生对学生的评价、作业批改和评语、建立数学成长记录袋等。每种评估方法都有自己的特点。正如我们的老师应该注意的那样，无论你使用哪种方法，你都应该注意以下关键词:真实性、及时性、可比性、激励性和表扬性。即使是批评也应该委婉。古人说:三冬暖，六月寒。对于我们的教育者来说，我们应该更加重视评价。在数学教学中渗透情感教育有多种途径:例如，加强数学与其他学科的联系；通过数学家的榜样力量；通过游戏激发学生的兴趣；通过合作学习，培养学生的交际能力；通过减轻学生的心理和学业负担，并根据他们的年龄特点、兴趣和爱好，努力探索教材中的情感教育因素等。这些将在我们学生的言行中发挥非常重要的作用。所谓的“只要我们愿意，教育无处不在”

四、组织开展多种课外活动

多样化的课外活动培养了学生的数学思维，增加了他们的积极性，也引导学生如何将数学知识还原到生活中，丰富他们的生活。中学数学的难度正在逐渐增加。只有通过增加兴趣培养和拓展活动，才能减轻学习压力，提高学习热情。通过一些活动、知识讲解、谜题等手段，可以丰富学生的生活，并根据活动内容引出课堂问题，让学生进行讨论和分析。给学生足够的时间自由玩耍，可以让他们更加坚定地学习知识。活动的设计也来自生活，数学美也来自生活。感受美的存在是一种更好的情感感受。它也形成了在生活中善于发现的习惯。情感教育对中学数学教育具有重要意义，对学生的身心发展和知识教学有很大帮助。多样化的情感教育方法是培养学生情感学习的重要前提。在教学中，知识教学扩展了多种学习乐趣，情感学习用来充分发挥最大的教育效果。

总之，在数学教学中实施情感教育对我们的数学教学起着事半功倍的作用。因此，我们应该使未来的数学教学更加符合素质教育的要求，更加贴近新课程标准，努力探索情感教育的有效途径，不断提高情感教育的有效性，通过情感教育更有效地提高数学教学质量。

参考

[1]胡山。《情感因素在英语教学中的作用》，[。楚雄师范大学学报，2005(2)。

[2]王晓军，马宏佳。【[】中学化学教学中情感教育的研究与实践。化学教育，2003(3)。

[3]张。《论情感教育在初中数学教学中的渗透》，[著.中国农村教育，2011(3)。

[4]何兵。对在初中数学教学中实施情感教育的思考[。科学咨询，2011(2)。

数学教学论文参考资料:

初中数学教学论文

小学数学教学论文全集

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