蜗杆数控车床编程实例(对数控车床实作教材的几点思考)

摘要：目前，有很多实用的数控教材可以在中学教育中使用，但要选择一种适合我们自己学生的教材并不容易。从目前我们面临的中专学生来看，初中的理论基础相当差，学习习惯不好，理解能力极其薄弱。为了让这样的学生掌握理论和实践要求都很高的数控车床，有必要先有一个浅显的入门，同时要有一个循序渐进的过程，让学生逐步掌握数控技术最基本、最主要的内容，然后对对少数有天赋的学生进行强化训练，以满足更高的要求。关键词：数控车床；教材；认为要让学生掌握理论和实践要求都很高的数控车床，必须从浅入深，循序渐进，让学生全面掌握数控技术最基本、最主要的内容，进而培养出一批对的天才学生，以满足更高的教学要求。经过一定的教学实践和自身的实践经验，我们对编写适合对，学生具体情况的教材提出了一些不成熟的看法，并进行了探讨。为了实现上述教学目标，教材的编写应从以下两大阶段和八个模块入手：一是计数车基本操作训练阶段：(包括五个模块)1。能够掌握数控的基本理论模块：1.1。数控基础理论部分：这是编写教材时数控操作的重要理论基础模块。1.2、本模块的教学目标：主要是让学生掌握数控加工的基本理论，并为实施打下足够的理论基础。1.3 .该模块的教学内容包括：数控机床的产生、发展、组成、分类、特点和坐标系。工艺分工和必要的工艺基础知识，包括切削参数和工装设备选择的基础知识。教学时间安排在www.lunwenwang.com、论文和网在线： 20小时。通过本模块，学生应该对对数控车床有最基本的了解，而对数控编程应该有最感性的了解。2.能够掌握数控操作的录入模块：2.1。数控操作入门，使学生熟悉数控机床的各种运动状态，并在实施过程中掌握坐标系的实质意义。要求学生不要学得太快，而是要学得好。那么教学内容就更丰富了。一方面，数控机床的手工操作要求学生掌握数控机床的结构、运动状态和坐标方向，并能手工加工简单零件；另一方面，定义工件坐标系要求学生独立建立工作坐标系，自动加工简单零件，需要手工切割。2.2 .教学时数：20小时(包括相关理论时数)。相关理论教学是要求学生通过实际操作和充分了解数控车床的结构和运动状态，为其自动操作打下坚实的基础。这是一个专为对三中学生空间理解能力较弱而设计的模块。掌握单刀自动加工模块：这是数控操作基础的升华过渡模块。3.1 .单刀自动加工模块使学生能够完全独立地建立一个工作工件系统，自动加工一些简单的零件，并能掌握加工中如何保证加工精度的基本知识，要求学生独立研磨圆柱刀。3.2 .单刀具自动加工模块的教学内容：3.2.1。小阶梯轴的加工。要求独立编写简单零件的自动加工程序，完成自动加工过程。手工切割。在实践中，我们应进一步了解加工阶段的划分原则和切削参数的选择原则，以达到所要求的加工精度。3.2.2 .实训课题二：锥形加工。3.2.3 .实训课题三：圆弧面加工。3.2.4 .实训课题四：圆角和倒角加工。3.3 .教学时数：40小时(包括相关时间)

原来，在数控加工中，我们不能把单刀自动加工和多刀自动加工完全分开。但是，由于我们是对的特殊群体，基础薄弱，我认为在教学中设置这个模块有助于学生深入了解数控程序的编程方法和自动加工过程中的一些技巧。实践教学取得了良好的效果。基本上，所有学生都能掌握最基本的自动加工程序和工件坐标系的确定，起到了很好的过渡作用。4.多刀具自动加工模块：这是数控操作的深化模块。4.1 .多刀具自动加工模块使学生能够为复杂零件编制数控程序，使用多种刀具自动加工一些复杂零件，并进一步掌握在数控加工中如何保证加工精度。4.2 .本模块的教学内容：4.2.1。实训课题一号：对刀对切割刀)的操作。要求学生独立于对刀具，保证两把刀具的坐标一致，用两把刀具自动加工简单的外圆，无需切削。4 . 2 . 2 实训课题II:开槽和切割。要求学生能够独立编写切割和切割程序。零件的自动加工需要自动切割。4.2.3 .实训课题三世：切割宽凹槽。要求学生能够独立编制出切割宽槽的程序，并自动加工和切割零件。4 . 2 . 4 实训课题4:螺纹加工。学生需要能够对螺纹工具，以确保多个工具的坐标身份。能够编程简单的螺纹零件，并自动加工和切断它们。4.2.5:凹弧加工。要求学生掌握凹弧的编程方法，自动加工凹弧。4.3教学时数：40小时(包括相关理论时数)。在学生掌握了最基本的数控编程和操作技术的前提下，他们所学的基础知识得到了进一步的深化，使得学生对对前一模块的知识理解更加深入具体，对知识的拓展和延伸起到了很好的作用。5.外轮廓零件的综合加工：本模块是综合训练模块5.1。外轮廓零件的综合加工，要求学生精通复杂零件编程、自动加工和切割以保证加工质量，并掌握多刀对刀的操作。5.2 .本模块的教学内容：5.2.1。实训课题一：集成零件一加工。要求独立编制复杂零件的程序，并自动加工切断，以保证加工质量，熟练掌握对刀具。5.2.2 .实训课题二：集成零件加工二。同上。5.2.3 .实训课题三：加工一体化零件三。同上。5 . 2 . 4 实训课题四：集成零件四加工。同上。5.3 .教学时数：40小时(包括相关理论时数)。在这一阶段，学生将所学的知识进行整合，形成一个完整的知识链，并获得非常熟练的操作学位。在这个阶段，学生可以分成不同的层次接受知识，从而为下一步因材施教做好准备。2.强化训练阶段：(包括三个模块)6 .异形表面处理：本模块是一个集约型模块(由对优生学使用)6.1。本模块的教学目标是：要求学生能够针对某些零件的表面编写特殊的自动加工程序，并选择自己的工具，从而掌握一些对工具的特殊要求。6.2 .本模块教学内容：实训课题一：深凹曲面加工。要求学生掌握对刀具对异形曲面的特殊要求，并能对简单的异形曲面进行编程和自动加工。实训课题II:手柄加工。它可以加工复杂的异形零件，满足复杂异形曲面对刀具的特殊要求。实训课题三世：葫芦加工。7.内孔表面处理：本模块为强化模块对优生学使用)。7.1 .本模块的教学目标是要求学生掌握数控编程和自动加工

7.2 .本单元教学内容：实训课题一：光学孔加工。要求学生独立编写光孔加工程序，完成自动加工，保证加工质量。实训课题二：加工圆形内孔。实训课题三：螺纹内孔的加工。网在线，论文，www.lunwenwang.com 8。匹配部分的处理：本模块为竞赛模块对竞赛学生使用)8.1。本模块的教学目标是要求学生能够加工复杂的匹配零件，满足相关的匹配要求，同时能够独立制作一些必要的专用夹具、磨具等工装设备。8.2 .本模块的教学内容：实训课题一：零件加工及配套。要求每一个匹配零件都能满足精度要求，匹配后满足匹配要求。能够制作相应的夹具和磨利相应的专用工具。在选择数控操作系统时，上述培训的几个主要模块的规划应该越来越少，越来越精确，主要是让学生掌握一种数控系统，然后绕过其他数控系统。虽然各种数控系统的具体内容有所不同，但基本功能基本相同，所以在教学过程中，我们不应该盲目追求多个数控系统的教学。至于选择什么样的数控系统，我们不应该根据各个学校的具体情况盲目追求国际化和高精度的数控系统。