新课改教学方式的转变有哪些(新课改下转变教学方式)

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[摘要]在新课程改革的推动下，小学数学教学不断探索和改进。努力打破常规的教学模式和教学方法，按照当代教育理念进行创新，使小学数学教学有新的发展，教学质量得到显著提高。

[关键词]新课程改革小学数学教学创新研究

中间图分类号:G4文件识别码:ADOI:10.3969/J . ISNS . 1672-0407 . 2018 . 07 . 072

当今社会需要高素质的、活跃的思维人才，数学是一门培养学生思维并要求他们从其他案例中得出结论的学科。因此，数学教学的有效性尤为重要。小学阶段是奠定基础的时期，是培养学生数学意识和数学概念的最佳时期。这一时期的教学是培养学生的思维意识和理性思维，这对于小学生来说尤为重要。近年来，由于新课程改革，小学数学教学也在发现问题。它旧的教学方法已经不能满足新时代的教育要求。因此，小学数学教学模式和教学方法的创新已成为必然趋势。在新课程改革下，我们的小学数学教学不仅要着眼于眼前的成绩，更要着眼于学生的长远发展。培养学生的数学独立思考能力和探究能力已经成为当前数学教师教学的重要目的。本文根据新课程改革的要求，结合当前小学数学教学现状，探索如何创新小学数学教学方法。

首先，激发小学生学习数学的兴趣

由于数学强调理性和逻辑思维，学生很难学习。现在出现了部分分裂的现象。一些学生害怕数学学习，认为他们学不好数学。因此，他们在数学学习中缺乏主动性和积极性，当他们认为自己的数学成绩不好时，他们会以消极的态度对待数学学习。然而，面对这种情况，许多教师没有采取相应的措施来改变这种状况。相反，成绩被作为评判学生的标准，而成绩好的学生更受重视。对于数学成绩差的学生，他们采取自然的态度，这使得学生对数学学习兴趣不大。因此，为了帮助小学生打下良好的基础，也为了让学生改变对数学的看法，教师必须做一些事情。在教学中，他们应该充分利用自己的专长，尽最大努力用简单的方法教学生数学难题。让数学问题变得更加生动和简单，让学生觉得数学并不太难。此外，教师不应该以狭隘的眼光对待学生，把成绩作为评价学生的唯一标准。相反，教师应该更多地关注数学基础稍差的学生，帮助他们克服数学学习中的困难，让他们感受到教师对他们的关注，从而激发学生学习数学的热情，恢复他们学习数学的信心。

第二，采用以学生为本的教学模式

传统的数学教学主要是以教师的教学为基础，更多的教师向学生灌输课本知识，学生的自主性没有得到体现，教师的教学很难得到学生的合作和反馈，忽视了学生是教学的主体。然而，在新的教育理念的影响下，当前的教学开始重新面对教师和学生在教学中的角色定位，以学生为教学主体。学生应该是课堂的中心。以学生为中心的教学体现在许多方面。首先，教师应该在课前充分了解学生，了解每个学生对数学的看法，了解每个学生的数学问题。然后，在充分理解学生的前提下，设计教学大纲

数学最重视思考，要求学生具备独立思考的能力。小学数学是一个奠基阶段。要求教师培养学生的思维意识。因此，教师在教学中应该优先考虑指导。在课堂教学中，教师应该注意把握课堂的基调。他们不应该总是在讲台上发言，而忽视促进学生参与教学。教师在教学中应该摒弃传统的灌输式教学。但是把它变成引导式启发式教学，因为数学教科书中的许多知识都可以通过引导来教授。老师为学生定调，并引导他们自己找到答案。例如，在教授理论知识时，教师可以引用一些实际的数学问题，并在引导学生讨论和解决问题的过程中推导数学公式和理论。学生独立推导的公式和理论一定能让学生理解得更深刻。这也很容易记住。此外，教师在课堂提问时，应该真正利用提问教学，让学生独立解决问题。老师需要做的是从侧面引导学生，当他们遇到瓶颈时给他们一些建议，这样学生的思维才能得到发展。

四、情境教学法的运用

小学生很年轻，喜欢玩耍。然而，教师需要考虑如何把握小学生的这一特点，让学生在游戏中学习。为了让学生在快乐中学习，教师可以采用游戏教学法。游戏教学法不仅符合学生的个性特点，深受学生喜爱，而且能活跃课堂气氛，使原本严肃的课堂变得灵活有趣。教师在教学中可以采用情境教学法。教学内容被安排成一个情境游戏，然后学生进行角色扮演。例如，当教小学生加减时，一些学生充当商人，一些学生充当购买者，并且指定了某些购买任务。每个学生完成游戏中的情境，并独立计算情境中涉及的数学问题。这种教学方法既能满足学生的游戏本性，又能鼓励学生在游戏中自主解决问题。它一举两得，深受小学生欢迎，使课堂教学气氛更加愉快。此外，现代社会科技高度发达。教师应善于利用这些科学资源，采用多媒体辅助教学，跳过板书教学，使学生更直观地学习知识。

五、师生应开展教学互动

教师和学生共同构成教学活动。完整的教学是师生共同努力的结果。因此，为了使教学更加科学有效，教师和学生必须真诚合作，共同合作。然而，就目前的教学而言，师生之间的角色分工非常明显，缺乏沟通和互动，教师对学生了解不够，学生对教师不熟悉，不利于数学教学的有效开展。因此，在课堂上，教师可以用提问的方式让学生与教师互动。课后，教师应加强与学生的交流和沟通，与学生建立和谐的关系。教师可以向学生了解学生对自己教学的看法和学习数学的困难，以便根据实际情况调整教学。学生也可以从老师那里学到一些学习经验和技能，以便利用自己的学习。

六.结束语

小学数学教学是新课程改革的重点，是新时期教育的创新形式。其目的是突破传统教育的僵化形式，摒弃传统教学的旧模式，使教育符合当代社会对人才的要求。小学生正处于数学启蒙阶段，良好的开端关系到学生数学学习的未来走向。因此，教师应该重视教学，把教学的主体地位还给学生。引导学生自主学习和探索数学，就是培养学生的数学学习能力。只要老师

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