2020学历教育改革(远程大学与物流教育改革)

1.引言随着互联网的发展和普及，远程教育和学生自主学习已经成为培养人才的新途径。在中，基于互联网的现代教育体系在以，教室不再局限于一个教室、一个城市甚至一个国家。远程网络教学(远程大学)的班级规模和概念也发生了变化，一个班级可能达到几千、几万甚至几十万人。通过这种方式，资源在全世界范围内共享，远程大学的教学效率大大提高。互联网遍布世界各地，连接着各种教育机构、科研单位和公共文化设施，为远程大学的学生创造了更大的学习空间。通过网络，远程大学的学生可以轻松地选修他们在以，需要的课程，学习他们感兴趣的知识，并根据他们的能力和水平确定适当的学习进度。面向21世纪，高等物流教育的教育思想和手段必须以网络教育为基础，才能有效引领其教育设计模式和教学组织模式的改革，有效实现教育资源的优化。通过在互联网上实现物流教育，对在物流教育改革中具有深远的意义。第二，实现远程物流教育是物流教育信息化和现代化的必然趋势。与21世纪人才特征的要求相比，当前物流教育存在的主要问题是：过于狭隘的专业教育，忽视复合型知识的传授，限制了学生学科视野和综合能力素质的提高。教育设计模式的体现是基础理论和专业定位需要优化；这种教育组织模式的反映是强调知识转移而忽视能力培养。(1)基础理论不够扎实。由于过分强调以工业作为中心脏，过分强调专业人才的培养，文化基础教学在课程开设中缺乏应用能力的培养。经济理论尤其是宏观经济理论和管理经济理论的知识含量明显不足。(2)教育模式陈旧。“高知识低能力”的现象根源于教育的组织模式。由于当前的职业教育组织模式没有摆脱强调知识转移而忽视能力培养的被动学习模式，受教育者在分析和解决问题方面，尤其是在综合分析和解决、计划和组织、信息获取和知识处理方面较为薄弱。对只限于从有限的教科书中获取物流知识，对新思想和新方法知之甚少，也很少与同行进行物流方面的交流。2.远程物流教育是教育信息化的必然要求。教育技术是一个用系统的方法来分析教育问题，开发和利用各种学习资源，并以优化教育资源为目标的领域。现代教育技术在优化中，教育资源的过程中发挥了关键作用，这一点在现代教育技术的发展过程中得到了证实，以，中从手段的角度看，经历了可视化构建、Andio-VisualiEntruction、ComputerBasedInstrucstiotion，即幻灯片、广播、电视和计算机在中教育教学过程中的应用从系统的角度来看，研究领域从简单的辅助教学或教学手段发展到教育或教学评价技术，再上升到课程设计和评价，驱动教学管理组织。从本质上讲，教育技术的进步导致了教育设计模式和教学组织模式的变革，这种变革有效地导致了教育资源的优化。作为现代教育技术的最高形式，远程教育和网络教育将引领人们走向世界

中在继续教育、开放教育和“个性化学习”环境中的应用给教育思想和技术带来了革命性的变化，成为教育信息化的必然要求。面向21世纪，高等物流教育的教育思想和手段必须以网络教育为基础，从而有效地引领其教育设计模式。教学组织模式改革能有效优化教育资源。3.远程物流教育网络的变革与创新面向21世纪的物流教育教学组织模式是实施开放教育，促进教育者和受教育者能力和素质的共同成长。因此，教学组织模式应朝着“信息化、个性化”的方向发展。对远程物流教育网络相对于传统物流教育模式的变化和创新主要体现在以下几个方面：以： 1。物流教育的作用。在农业社会和工业社会，教育最基本的功能是让学生继承前人的知识。在这种传统模式的影响下，知识被人为地固化了：一方面，它缺乏“前瞻性”和“发展性”；另一方面，知识被封闭在个别学生和少数人的头脑中。在中，的信息社会和知识经济社会中，远程网络物流教学使每个学习者置身于中的信息网络中，知识传播、交流、共享和增值的速度和效率比以任何时候都要快，也增加了学习的乐趣。2.物流教学模式。以，传统的物流教学模式是以掌握知识为目的的“维修学习”，这种模式封闭、保守，大多数具有创新精神的学生被排斥。在中，的远程教育过程中，学生的知识来源是多样化的。除了教师和教科书，以，的各种信息媒体和网络为学生提供了丰富的信息资源。在以，学生可以根据自己的需要选择学校、老师、课程和学习方法。物流教学过程中的中时空观。在中，传统的诠释对象的教学模式中，中的时空观在教学过程中是机械的、僵化的。学生按照学校的上课铃和作息制度上课、下课、上学和放学。在信息社会和知识经济社会中，由于信息技术的发展，中在物流教学过程中的时空观可以与以相分离。在中，大学，学生可以根据自己的需要选择在以课堂上听哪些课程，哪些课程是注册，的虚拟课程，通过自学获得学分，最后通过考试。随着全球远程教育的蓬勃发展，以可以让任何人在任何时间、任何地点、以任何方式选择任何以喜欢的物流课程。4.教学组织形式。低效的个体教学与农业社会生产的分散是相容的。工业社会强调集约化和大规模生产，课堂教学体系应该诞生，但教学效率的提高是建立在忽视学生个性差异的基础上的。然而，利用远程网络进行物流教学，在以可以灵活地实施各种教学方法。在以，教师可以通过各种形式的教学组织了解每个学生的学习情况，在以，学生也可以尽最大努力确定自己的最佳学习进度。5.教育和工作的关系。传统的教育模式将人的一生分为两个阶段，前阶段是教育阶段，后阶段是工作阶段，人为地将教育与工作分开。如今，一次性教育模式已经结束，物流工作者的终身教育和终身学习模式已经诞生。信息网络是一种强大的技术手段，它为物流工作者实现终身教育和学习提供了现实的可能性，从而为人的全面发展开辟了更广阔的前景。

4.构建远程物流教育网络的原则网络物流教育环境是实施网络物流教育工程的重要前提。目前，国内外各种“网络教学系统”的建设方兴未艾，但从实际应用来看，大多数系统仍处于探索阶段。根据已实施的网络教育项目，为保证应用效果与投资规模相适应，远程物流教育项目环境建设的基本原则应确立如下：1 .以教学为导向，以效果为导向。网络教育环境是现代教育技术应用的场所。如果将丰富的现代教育技术运用到中的实际教学中(例如，利用多媒体手段制作的课件很精美，但真正展示在中课件中的知识和内容却很少)，学生没有通过学习取得良好的效果，那么即使是最好的教育环境也将失去其现实意义。因此，物流教育环境成功构建的标志最终体现在教学中。在任何时候，我们都应该坚持物流教学为主的原则，围绕提高教学水平来做文章。