江苏省高校外语教学研究会( 高校交通运输类专业外语教学探讨 )
专业英语是专门用途英语的缩写，也称为专业技术。英语英语是一门工具性很强的学科，它不仅是人们思考的工具，也是人们交流的工具。高校交通运输专业外语教学也应以需求为导向，在课程设置、教学内容、教学模式和方法上把握“适用性”；在此大方向下，本文探讨了如何通过专业英语，的教学，使学生更好地具备专业英语的应用能力，以满足对交通行业人才的需求，从而更好地参与市场竞争。
一、英语专业课程特点高校交通运输专业外语教学探讨南京航空航天大学江宇民航学院江苏省南京英语专业教学是大学教育的重要组成部分。本文在分析专业特点和教学过程中存在问题的基础上，从专业外语的教学目标、教学内容和教学方法三个方面提出了自己的见解。关键词运输；专业英语；教学1。专业英语的内容基本涵盖了该专业的大部分领域，所学内容大多是介绍性文件。为了降低学习英语，专业的难度，学生有必要系统、全面地掌握相应的对专业知识。2.专业英语是基于基本的英语，所以英语的语法，词汇和阅读能力需要在学习专业英语3之前和期间不断加强。与基本的英语，专业相比，英语不仅在词汇、结构、语法和风格上引入了更多的专业特色，而且内容丰富多样。因此，对英语专业的研究应着眼于分析和理解英语，科技的特点，熟悉和理解描述专业知识的复杂语言现象，拓展专业术语和专业词汇。同时，在英语，以论文写作专业和英语学习专业作为补充是大学教育中不可或缺的一个环节，这与英语基础课程教学不同，通过英语学习专业，学生可以学习和理解与他们在英文，所学专业相关的词汇和句子的表达方法，拓展他们的词汇和知识视野。在一定程度上培养了学生独立学习和阅读英文资料和文献的能力，为今后的工作、学习和研究打下了一定的基础。
二、英语专业教学中存在的问题1。英语中等难度、系统的交通运输专业教材不太适合对，交通运输的特点，中等难度、系统、全面、实用的教材较少。例如，大多数英语航空运输专业的教科书都是从票务、地面服务和航空服务方面进行口头讲解，而很少有关于对地面服务的专业介绍(如跑道、滑行道和飞行区停车位等)。)。2.教学手段和方法单一专业英语的教学是教师讲解新单词和短语，然后逐句讲解和翻译课文，或者学生翻译和教师点评，忽视专业英语的适用性。即使采用多媒体教学手段，也只是用多媒体翻译课文，虽然可以加快课堂进度，但教学效果的提高并不明显[2]。3.学生的英语基础很差。不重视英语专业的学生一般英语基础差。在对学习英语的个别学生有拒绝和恐惧心理。对英语专业学生的学习方法仍然停留在英语，公立学校的学习方法上，无法理解英语专业和英语公立学校在学习目的和侧重点上的差异，无法与他们在学习过程中所学的专业知识相结合，习惯于在课堂上被动听讲，依赖老师的讲解，缺乏思考。
3.一些建议1。合理制定专业英语的教学目标，除了培养对学生掌握一定专业词汇、通过专业词典查阅该领域专业文章、快速理解文章内容等基本技能外，还需要培养学生较强的口头和书面表达能力。2.教学内容的改进(1)加强教材的改进针对对，现有教材中专业词汇和专业阅读内容不多的现状，在教材中增加了更多的对地面运输专业文献，在选材过程中要注意与学生所掌握的专业知识相衔接。(2)拓宽教学内容[3]除了专业交通知识外，英语专业还应增加教学内容的多样性、实用性和趣味性。(3)注重学生基本内容的学习。英语和对交通运输专业学生的基本要求是增加专业词汇，提高专业阅读能力，提高专业应用能力和口语能力。
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