保险学课程心得(案例教学法在保险学课程中的应用)

[摘要]案例教学法可以提高学生的学习兴趣，增强学生对对课程内容的理解，是一种有效的教学方法。然而，它不能完全取代其他教学方法。在案例教学过程中，要注意各种教学方法的配合和教师的重要作用。

[关键词]案例教学保险

案例教学法起源于19世纪20年代，由美国哈佛商学院倡导，是一种利用社会或邻近案例激发学生学习兴趣、解释事实、启发学生行为的教学模式。它的具体操作流程是“用实例激发兴趣，用实例推理，用实例指导”。案例教学是改革对《保险学》课程传统教学方法的必然选择

一，案例教学法在保险教学中的作用

案例教学法能有效提高教学质量，同时也能弥补《保险学》教材部分内容落后于保险业发展的不足。

(一)有助于激发学生的学习兴趣，培养学生理论联系实际的能力。保险是一门研究风险管理和风险转移的学科，非常实用。无论是财产保险、人寿保险还是意外保险，它都与我们的现实生活息息相关。因此，保险课程的教学必须理论联系实际，开展案例教学，培养学生分析和解决实际问题的能力。

(二)有助于调动课堂气氛，增强师生互动。保险有很多种，有不同的内容和特点。然而，在教学过程中，每个保险的框架是相似的。如果教师盲目采用满堂灌的“填鸭式”方法，很难激活课堂气氛，不利于师生互动。案例教学的规律是将案例引入课堂，在教学过程中体现“以学生为中心”和“以自主学习为中心”，可以充分调动学生的学习积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

(三)帮助引导学生思考，发展学生思维。保险的技术术语和基本原则既复杂又难以理解。案例可以引导学生思考相关原理，理论联系实际，使学生更好地掌握保险专业知识，学以致用。在案例教学过程中，学生可以像“当事人”一样身临其境，提出解决方案，处理问题。教师在介绍案例时，可以从多方面引导学生，培养他们的发散思维能力。

二、实施地图集教学法应做好的准备工作

实施案例教学，教师应该做一些必要的准备工作。

(一)明确的教学目标。有必要清楚地知道应该解决什么问题，通过这个案例应该达到什么目的。案例的选择和编写以及教学环节的设计应该围绕这一目标进行。

(二)合理安排教学内容。首先，选择教学案例。案例的选择应遵循典型性、理论性、时效性和多样性的原则。第二，要注意积极引导。教学的过程也是育人的过程，所以我们应该用积极的案例来引导对学生的人生观和价值观，并把积极的案例和消极的案例结合起来。

(三)教学环节的正确设计。首先，引导学生讨论。案例讨论是案例教学的关键环节，教师应注意深化问题。小组讨论可以采用。首先，学生将在小组中分析案例，小组讨论将形成一个统一的意见，全班将进行交流和辩论，以找到合适的解决方案。第二，注意复习和总结。教师应及时总结学生的不同意见和观点，总结和分析各组讨论的意见，帮助学生理清思路；然后总结对提出的问题，得出正确的结论。

第三，案例教学法应注意的问题

(一)案例教学法不能完全取代其他教学方法。

案例教学必须坚持“理论-实践-理论”的思维模式，不能替代其他教学方法，如社会实践、模拟实践等实践操作。

1 .应与理论教学相结合。不掌握理论就不能进行案例教学。因此，教师应不断更新知识结构，提高理论素养，增强科研能力，从而更好地开展理论教学。

2.它应该与多媒体相结合。多媒体教学具有信息量大、视觉冲击力强的优点。我们可以通过多媒体展示案例，增加信息的输出，提高学生的学习积极性。

3.合理使用教具。例如，在谈论保险合同时，向学生分发保险公司印制的保险单和其他文件可以帮助学生迅速理解保险合同的格式和功能。

4.打开第二个教室。案例教学应尽可能走出课堂、走出校园，将课堂走向社会，让学生体验保险实践，提高学习效果。

(二)在案例教学中，教师应扮演“总审查员”的角色。

在案例教学中，教师必须根据对学生的特点进行精心设计，尤其是在组织学生分析和讨论的过程中，并应充当好的“总审查员”，引导学生探究案例中的各种复杂情况，以及背后的各种因素和各种发展变化的可能性。

基于案例教学的特点，特别是一些有争议的案例，很难有一个“正确”的答案。教师应避免给出正面的意见或答案，而是对对的整个教学过程进行总体评价，帮助学生理清思路，而不是在教学过程中给出正面的意见或解决方案，让学生在没有分析的情况下被动接受，放弃讨论中获得的启示。因此，在案例讨论之后，教师应该是一个谨慎的“一般评论者”，而不是讨论结果的“仲裁者”。