英语初高中衔接课件(高一英语教学中如何做好初高中衔接)

高一是初中到高中的过渡阶段，也是培养学生学习兴趣、习惯和意识的关键时期。学生的成绩很容易分成两个等级。学生如何顺利完成从初中英语到高中英语？的过渡？如果教师能从一开始就培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，帮助他们掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，他们将受益终身。英语一年级年级差异的原因之一是学生的学习方法不适应新的教学内容。高一学生普遍存在不同程度的不良学习习惯，主要表现在课前不能预习，只能在课堂上做笔记，学习依赖性严重。因此，教师首先要引导学生学会预习和复习，听课和记笔记，从而为培养学生良好的学习习惯打下基础。培养学生听讲座和记笔记的习惯

开学之初，初高中两个班都用来介绍英语学习的特点。介绍对学生如何学习预习和复习，如何听课，如何阅读课本，如何做笔记，如何写作业等。在每个模块的学习中实现。听课是学习的中心环节。教师不仅要重视课堂教学策略，还要指导学生倾听，如何倾听，用对的方式思考。要求学生不要局限于理解一个问题的解决方案，而是要听检查问题的方法，探索思考的过程，从而引导学生思考。2.培养学生自主学习的习惯

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)明确指出“培养学生的自主学习能力”。高中英语教学应鼓励学生通过主动尝试、自我探究、自我发现、主动实践等学习方法，形成具有高中生特点的英语学习过程和方法。“自主学习是新课程理念倡导的一种重要的学习方式，是新课程改革的一大进步。它注重培养学生发现和解决问题的能力，体现在学生学习过程中“我想学”而不是“我想学”。因此，英语高中教学应通过积极尝试、自我探索、自我发现和积极实践，鼓励学生形成具有英语高中生特点的多样化学习风格。在教学过程中，英语教师应该把培养学生的自主学习能力放在首位，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。3.培养学生合作学习的习惯

在英语，的课堂教学体系中，时间短，容量大，学生说话的机会少，这极大地制约了学生在英语的语言实践。因此，作为英语，的一名教师，学生应该有意识地培养合作学习的习惯。将学生分成4-6人的合作小组，让学生合作完成学习任务。在活动过程中，教师要对各小组的活动进行检查和控制，引导学生参与学习，教小组成员提问，与英语，互相交流，共同解决英语学习中遇到的问题。单词听写、句型练习、角色表演和问题讨论都可以通过结对练习或小组学习来完成。同时，教师应及时评估对合作学习的效果，选择先进个人和集体进行奖励，形成积极的学习氛围，从而提高英语的整体教学效率。其次，培养学生在听、说、读、写方面综合运用英语的习惯

1.让学生养成听和说的习惯英语课堂是培养听力的最佳场所。教师在英语课上应该尽可能多地使用英语语，以便给学生更多接触英语的机会。起初，学生可能听不懂，但通过听老师反复使用并添加相应的肢体语言，学生会逐渐感受到这些单词的含义。此外，老师应该鼓励学生多谈论英语。学生比老师和学生有更多的共同语言，他们可以更容易理解对。因此，养成听学生谈论英语的习惯可以更快地提高他们在英语的听力水平。

学习语言的主要目的是交流。只有当人们使用所学的语言进行交流时，他们才能真正体现语言的交际功能及其价值。因此，老师应该鼓励学生在课堂上讲英语。起初可能很难，因为学生们害怕犯错错误。最好的方法是让他们提前做好准备。例如，每天早上的报告在内容和格式上都是无限的，学生可以选择自己喜欢的话题，从而提高他们的热情和成就感，至少让他们觉得可以在全班谈论英语。这是进步。2.让学生养成大声朗读和背诵的习惯

“张开嘴，说英语！”这是李阳学习英语哲学的可贵之处。英语在高中新生中的成绩是参差不齐的。虽然他们已经在英语接受了七年的小学和初中教育，但由于种种原因，许多学生不能识别音标，不能拼写单词，发音不准确，也不敢读英语。因此，当高中新生第一次进来时，老师花了一两个课时让学生认真学习音标，教他们拼写单词。这不仅可以照顾后进生，还可以增强天才学生的信心。3.让学生在英语养成阅读的习惯

阅读能力的培养在英语研究中占有重要地位。阅读能力直接影响着英语的学习和高考成绩。阅读包括精读和泛读。从高中一年级开始，学生就注重阅读能力的培养，使阅读成为一种习惯。因为阅读可以获得大量的信息，这有助于外语学习和提高外语成绩。在学习英语，的过程中，学生们对对和英语国家的文化背景了解不多。因此，即使他们记住了大量的单词，仍然很难理解一些文章的意思。第三，培养学生用英语思维的能力

对于对，的外语学习者来说，学习外语的最高水平是能够用他们所学的语言进行思考。许多学生学不好英语，主要是因为他们没有养成用英语思维的习惯。思维能力贯穿于人类个体和群体活动过程的每一个环节，渗透到其他能力中，起着核心作用。英语思维教育学的研究表明，学生只有通过自己的思维活动才能形成和发展思维能力。因此，我们应该重视培养学生通过自己的思维活动来学习英语，如总结、比较和判断、回顾和反思等。为了提高与英语，学生的思维能力，必须把听、说、读、写充分结合起来，逐步培养与英语学生的思维能力