英语词汇教学教案( 大学英语词汇教学方法问题 )

一个没有经验的老师经常问自己，“我教得好吗？”；一个有经验的老师经常问自己，“学生学得好吗？”；如何教授英语词汇可以使学生达到最佳的学习效果。教学方法决定教学效果的成败。根据对对，教师的调查，即使他们能够认识到词汇教学的重要性，但在教学方法上仍存在各种不合理之处，有待改进。

1.教师在课堂教学中占据主导地位，很少有学生有机会在课堂上练习。大多数老师花大量的课堂时间解释词汇。课堂教学以教师为中心，仍然采用填鸭的方式。艾伦指出了对以教师为中心的教学方法的负面影响，这种方法忽视了学生交际能力的培养。[l]:学生过于依赖老师；学生们失去了学习使用词典的机会；没有课堂时间来培养学生的交际能力。俗话说：“与其教人钓鱼，不如教人钓鱼。”；单纯依靠教师的词汇教学远远不能满足学生扩大词汇量的需要。无论老师的教学多么精彩细致，信息量都是有限的；无论老师给的学习指导多么新颖有效，如果学生不能积极合作，主动学习，那只能是空谈。

2.教师采用的词汇教学方法传统而单调。有些教师根本不使用多媒体教学，许多教师只是偶尔使用；在教学中很少使用各种教学技巧来唤起课堂气氛和学生的注意力。在采访中，我了解到老师的典型词汇教学步骤是：首先，带学生大声朗读词汇，然后逐一讲解或用例子选出一些单词，然后在课文后讲解词汇练习。课堂教学的单调不利于引起学生的注意。只有生动活泼的教学方法才能把学生从枯燥的学习中解放出来，多媒体教学以其生动新颖的形式明显优于传统的教学形式。由于时间紧，任务重，教师的教学形式单调乏味。他们总是想赶上班上的进步，而不介意考虑改变新的教学方法。教学资源的缺乏使他们没有足够的机会使用多媒体。即使他们使用它，他们的操作仍然停留在一个非常简单的水平，因为缺乏技能。在采访中，我了解到老师不在课堂上使用多媒体的主要原因是学校没有统一在所有教室安装多媒体设备。学校在安排课程时，主要照顾选修其他专业课程的老师，而英语大学是一所公共课程，这自然被忽略了。英语一些教师的3-4个平行班级中只有一个有多媒体设备。为了保证平行班的教学进度不会有太大的差异，他们干脆放弃在个别班级使用多媒体。

3.脱离语境教词汇大多数教师脱离文本语境教词汇。不可否认，提高词汇量最快、最有效、最省力的方法就是分析和掌握单词的结构。然而，这项研究仅仅停留在语言形式的表面，远远不能使学生准确理解和正确使用词汇。词汇教学应研究语境中的词义，引导学生不要孤立、抽象地认识词汇，而要全面、具体地分析词汇的各个方面，统一词汇的形式和内容，使学生在学习词汇时“见树见林，知其所以然”；孤立地解释词汇表中的新单词会让许多学生觉得学习单词太枯燥，他们记不住这一系列不相关的符号。随着时间的推移，他们会感到无聊。理解词汇的意义和用法最有效的方法是把词汇教学和课文内容的讲解结合起来，这样学生就能理解所学词汇的语境。

4.大多数教师很少提及词汇的文化内涵和语用意义。教师对词汇知识解释不够深入，很少提及词汇的文化内涵和语用意义。在访谈中，笔者发现对部分教师对词汇教学并不熟悉，更不用说参与这些方面的教学了，这说明教师不注重理论素养，这一推论在问卷调查中得到了证实。“词汇是最受文化影响的语言。因此，如果学生不能理解词语的文化内涵，他们往往会犯交际错的错误，如： 英语；把“红茶”翻译成汉语；的“红茶”，原因是中国人重视茶的颜色，而西方人重视茶的颜色。这种文化差异导致了对人对颜色的不同认知取向。另一个例子是：《汉语；》中的“政治家”，这个词应该如何翻译成英语？语一些对英语略知一二的学生被翻译成“政治家”；这是不合适的。在英语，美国，政客经常被强烈贬损，这引起了其他人的蔑视。它指的是那些参与政治和为了个人利益而耍花招的人。这个词也有聪明圆滑的人的意思。指在做事和说话时有自信和经验的人。

汉语“政治家”；这个词应该翻译成“政治家”；在英语， 英国和英语， 美国，政治家主要表达善于管理国家的人是非常恰当的；人们通常称有声望的高级政府官员为政治家。中国学生主要通过正规的课堂教学学习英语。为了帮助学习者学习和理解英语词汇的内涵，英语教师自己首先要学习跨文化交际的知识和英语词汇的文化内涵。另一方面，在社会交际中，当一个现有的词不能满足语言应用的需要时，语言使用者会为了在一定的语境中达到一定的目的而临时给一个词赋予新的意义，而这个新的意义原本就是这个词的语用意义。汪榕培先生将词语的语用意义定义为：在一定的语用目的的控制下，语言使用者在使用语言的过程中，赋予一个词以语境或语境作为参照的临时意义；

例如：" My11和15onelong。Urve，九个11的tu和ngpoints。”；有一句话描述的是一个人一生中一个漫长而充满转折的时刻(一个有许多转折的曲线)，其语用意义是“坎坷不平，历尽沧桑”，它深刻地表达了说话者的个人情感。另一个例子是：“父母的原则和比得上五张脸。”；在一句话中，仁善字面意思是“残忍的善”；似乎是矛盾的，“父母惩罚”；据说是“残酷的仁慈”；它的语用意义是：对对父母和孩子的严格要求是对孩子的善良。说话者借助看似矛盾的词汇意义表达哲学语用意义。一个词的语用意义不是词本身所固有的，而是附加在原词上的暂时意义，它往往因人而异，因时因地而异，具有一定的主观性和情感色彩。词汇的语用意义发人深省，值得推敲，但在一定的语境下学生很难理解和掌握。教师应该在语境中指出它，所以它也应该是词汇教学的一个重点。因此，教师首先要学习书本，透彻理解理论，学习如何分析词汇的语用意义。出版毕业论文www.hylunwen.com