(营造课堂英语气氛 ，提高英语学习兴趣)
许多老师或学生认为学习英语很困难，因为缺乏语言环境，不像学习中文，可以在任何时间和地点进行。在《初中英语课堂教学的55个细节》学习如何为学生创造英语氛围后，我有以下体会：。此外，教师要坚持在课堂内外用英语对方言与学生交流，为学生学习英语创造更强的氛围。由于受到台明星的影响，学生们非常喜欢英文这个名字。中国人保守而谦虚，这与外国人大不相同。因此，学生应该在课堂上展示这种文化习俗。
首先，为英语的学生创造一个“小世界”
在英语，教师应该善于设计教室，营造浓厚的学习氛围。例如，在课堂上应该尽可能多地使用整个英文。学生不仅可以练习英语听力，还可以沉浸在学习英语的氛围中。你可以在教室里挂一张英和美国家的地图，或者在墙上贴一张你的同学制作的英语海报。设立“10000.com/Corner”，定期订购适合学生阅读的英语出版物。
第二，设计灵活多样的教学方法。
首先是进口。他们都说：“好的开始是成功的一半。”一堂课如何开始以及以何种形式开始将影响整个课程的效果。如果有一个好的方法来引入新的课程，我们可以事半功倍。如果你是英语，的一名教师，请记住你通常是和学生一起完成“课堂开始”的。早上好，孩子们！“你以后会谈些什么？你会马上说，“今天我们要学习.请打开书，翻到第一页.“如果学生每堂课都听到这个，他们真的不会感兴趣。学生们每天必须上许多不同的课。如果他们想尽快在进入上课，他们必须用英语进口他们；要培养浓厚的学习兴趣，就要把它导入一个易懂有趣的英语。教师可以用这些对方言在课前两三分钟与学生进行“自由交谈”，并可以谈论日期、天气、人物等。或者重写，例如，地点和名字可以变成熟悉的，这可以引起学生的注意和兴趣。学生们对笑话、短篇故事和英文歌曲更感兴趣。如果老师们注意每天收集英语笑话和短篇故事，并以轻松愉快的心情开始学习英语，学生们就会感兴趣，变得更有动力，事半功倍。
第二是创造一个宽松的学习环境。青少年是积极的、有趣的、竞争的和模仿的。在课堂上，根据学生的这些心理特点，我们应该采取学生愿意接受的有效教学方法，激发学生的学习热情，让学生在轻松的氛围中获取和运用知识，从而达到教学效果。
例如，学习英语最大的问题之一是背单词，当阅读和写作中有很多单词时很容易忘记，而用实物帮助学生通过组合声音和形状来记忆单词，这样学生对对所学的单词有更深的印象。在教物理名词时，像苹果、男孩、森林、月亮这样的名词可以很容易地用实物或图片来呈现，但是像国家这样的名词， 危险很难用图片或实物来表示，但是几乎所有的名词都可以用图片或实物来表示，只要他们仔细思考。 例如，用图画画几个国家的地理草图来指导学生，“中国是一个国家，日本是一个国家。”美国呢？”学生可以回答“美国也是一个国家。”想象一个盲人走路。他面前有一个修路留下的洞，他旁边的一张卡片上写着“危险”，指引学生走向“老人看不见”。他面前有一个洞。他面临着危险。他面前是什么？”学生可以说危险这个词。老师的工作本来就很麻烦，而且不是每个老师都是绘画专家。为每堂课准备图片真的很辛苦，但是问题很容易解决。平时读书时，练习剪下有用的图片；或者让学生画画，试着让一些热爱美的学生帮助他们画画。从一年级到三年级的整套教材的图片收集后，可以回收利用，在学生自己画的画的帮助下，他们会更加喜欢，学习更加积极，取得更好的教学效果。
第三，情景的创造会产生长期影响
实用性和交流性是外语教学的基本特征，它不同于其他学科。它不能只是一般的练习，如重复、模仿、应用、改写等。但使用外语进行交流和模拟交流。为了让学生习惯与英语，一起思考，老师应该想办法创造场景。例如，在教形容词或副词的比较级和时态时，学生很难理解，因为在汉语没有这样的现象。展示两支铅笔，一支长，一支短，做一个动作，展示两支铅笔的长度不同，然后说：“这是一支长铅笔。”那是一个短的。这支铅笔比那支长/短。”学生可以直接和英语感受到这种现象，而不必和汉语翻译。遇到类似的现象时，学生可以用英语来描述他们所看到的，并训练学生和英语一起思考。然后，我们应该用课堂上学过的形容词或副词用实物或图片造句，并做巩固练习。在教授时态时，老师让学生用所学的动词做动作，然后描述他们所做的动作，这样学生就能理解如何用动词的形式来表达这样的动作，这样他们就能更好地掌握时态的用法。
此外，教师要坚持在课堂内外用英语对方言与学生交流，为学生学习英语创造更强的氛围。你可以给学生起名叫英文。由于受到台明星的影响，学生们非常喜欢英文这个名字。中国人保守而谦虚，这与外国人大不相同。因此，学生应该在课堂上展示这种文化习俗。例如，当他们正确回答问题时，不要忘记对，说过：“很好！干得好！太好了。写得好！你做得多好啊！”让他们记得说“谢谢！”给他们表演后，你还可以利用第二节课角，引导学生看电视和录像，不断激发他们的学习热情。
我们应该采取多种形式营造英语的课堂氛围，激发学生学习英语，的浓厚兴趣，这绝对不会达到错的效果
论文来源(作者):八年级英语组郑津
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