翻译专业毕业论文范文(英语专业毕业论文范文)

本文是关于艺术院校的硕士论文模式和外语教育的学士论文模式。

本文以社会建构主义理论为基础，探讨艺术院校外语教学中存在的问题。在此基础上，提出重构“艺术院校外语课程体系”和“艺术院校外语评估体系”，实施“基于多元阅读能力培养的多模态外语课堂教学”和“基于微信的网络辅助教学”，构建“第二课堂实践教学体系”，并运用“适应性教学技术”监控学生在这一过程中的学习以及其他多角度、立体、递进的建构，形成艺术院校外语教学的独特框架。

关键词课程体系；多重阅读；评估系统；适应性学习

中间图分类号:H319

文件识别码:c

文章编号:2095-1205(2018)04-79-02

国家“一带一路”发展倡议的推动赋予艺术院校在人才培养方面新的使命和责任。本研究旨在达到培养艺术创造力、艺术欣赏、艺术表达、团队合作、解决问题、信息处理和跨文化专业交流方面的艺术人才的目标。它是以社会建构主义理论为指导，对综合性艺术院校艺术类学生的外语习得规律进行全面分析和深刻理解的基础上形成的。探索符合艺术院校学生认知规律的外语教育策略，深化艺术院校外语教学理论体系，深化院校办学特色，丰富艺术院校学生外语教学方法，满足综合艺术院校人才培养需求。

1理论基础和教学设计原则

建构主义理论是认知心理学的一个分支。建构主义认为，知识不是由教师获得的，而是由学习者在一定的社会文化背景下，在他人(包括教师和学习伙伴)的帮助下，通过意义建构获得的。建构主义强调学生是教学设计原则的中心。强调“情境”在意义建构中的重要作用；强调“协作学习”在意义建构中的关键作用；强调学习环境的具体设计；强调利用信息资源支持有效学习；强调学习过程的最终目标是完成意义建构。基于此，本文着重从以下几个方面重构大学外语教学框架。

2.重构艺术院校外语课程体系，合理构建外语知识框架，满足艺术类学生的专业核心能力需求

根据艺术类大学生的认知需求，构建了培养艺术类大学生多元素养能力的多模态教学框架。

4 .利用基于微信的翻转课堂在线教学辅助平台，实现课堂教学与自主学习相结合的移动泛在学习

5.构建多元化评价机制，激发艺术类学生自主学习的动力。

在评价形式上，采用定期评价和综合评价相结合的方式进行。结果计算如下:最终结果等于通常结果(50%)和最终检查结果(50%)。其中，常规绩效评估主要由两部分组成:常规绩效(20%)和实际项目任务(30%)。通常的表现评估主要检查登录平台的次数(2.5c/o)、发布的次数(2.5%)、课堂出席率(50%)和作业表现(10%)。实践项目作业要求以小组合作学习的形式完成教育技术研究项目的设计。口头课堂报告(外语戏剧表演、PPT演示、外语脱口秀、外语抢答等)。)中，教师评价占30%，小组互评占70%。

6使用适应性教育技术监控学生的学习数据

适应性教育技术可以帮助我们理解s

通过“第二课堂”的延伸，可以弥补课堂教学时间不足的问题。可以为每个教学阶段设计丰富多彩的课外活动，为学生理解和掌握外国文化以及培养交际能力创造机会。为了创造更好的语言环境，可以充分利用各种现代教学方法。可以发展开放的语音实验室，可以定期播放外语新闻，可以组织外语协会和外语角。以及举办外语座谈会、学习唱外语歌曲或表演、外语演讲比赛和其他活动。拓宽语言学习者的国家视野，同时举办文化周活动，如美国文化节、墨西哥文化节、印度文化节、埃及文化节等主题文化周活动。通过文化周活动，学习者可以体验不同国家和民族的风俗和文化。通过派遣学习者出国交流和学习。促进与更多国外高水平艺术院校或艺术团体的艺术交流和学习。另一方面，以加强与国外著名高校的艺术交流为重点，通过引进外籍教师和招收海外学生，开展高水平的艺术国际合作项目和活动，营造国际艺术院校的多元文化氛围。

通过上述多角度、全方位的课程建设和教学实践，教学研究有助于实现艺术院校的人才培养目标，符合艺术专业学生外语学习的认知规律，能够提高其外语应用能力和核心能力。

参考

[1]傅星，基于智能手机的大学英语移动学习[J]。中文期刊:外语教育与教学，2012(8):148 -149。

[2]、赵薇、王.适应性学习系统双向适应相互评价的实证研究[J]，现代远程教育研究，2013，(5) 3336106-112 .

[3]胡嘉生，严敬.教育技术与外语课程整合的理论与实践研究[[j].中国电教，2015(4):114-120

艺术院校论文参考资料:

当代艺术杂志

艺术与技术杂志

艺术导论

领导力论文

艺术教育

艺术期刊

综上所述，本文是关于艺术院校硕士学位论文和学士学位论文的范文和文献综述，以及不知道怎么写的外语范文和艺术院校教育论文，以及论文题目的参考资料。