简历的撰写要素(在材料撰写方面)

本文是关于如何撰写与教师建设相关的论文，以及如何撰写与教师建设、综合性大学和公众相关的论文。

文/王静

公共艺术教育是高校人才培养的重要组成部分。目前，一些综合性大学的公共艺术教育还存在一些不足。以雅大学为例，通过对该校公共艺术教育师资现状的分析，发现公共艺术教育师资仍然存在不足和结构失衡的问题。要解决这一问题，需要从制度和机制入手，加强领导，通过多种途径补充公共艺术教育教师，采取多种措施，提高公共艺术教师的综合素质，建立科学的评价体系，帮助公共艺术教师成长。

关键词:大学；公共艺术教育；教师队伍建设；人才评价

基金项目:本文是扬州大学人文社会科学基金项目(x2015-48)的研究成果之一。

公共艺术课程作为高校人文教育的重要形式，在提高大学生审美情感和创造力、树立正确的审美观念、培养创新精神和实践能力、塑造健全人格、提高综合素质、提高全民综合素质等方面发挥着重要作用。

2006年，教育部公布《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》(以下简称《方案》)，指出公共艺术课程是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是普通高校实施美育的主要途径。公共艺术课程教学是普通高校艺术教育工作的中心环节。也有人认为，普通高校应该设立专门的公共艺术课程管理部门和教学机构。根据《方案》精神，y学校于2008年成立了隶属于音乐学院的公共艺术教育中心，配备了专门教师开展公共艺术教学，并安排了一些专业教师补充公共艺术教学的教师。然而，由于公共艺术中心成立时间相对较短，组织关系仍不顺畅。教师仍然短缺。我们需要提高认识，采取更多措施，加强公共艺术教育师资队伍建设。本文分析了公共艺术教育师资队伍的现状及存在的问题，并提出了相应的对策。

一、y校公共艺术教师的现状及问题

根据2016-2017学年第一学期公共选修课的课程安排统计，y学校目前有13名公共艺术教师，包括2名专职教师和11名教师。

在现有的13名公共艺术教师中，10名是音乐学院(包括公共艺术中心)的教师，1名是艺术和设计学院的教师，1名是新闻和媒体学院的教师，1名是建筑科学和工程学院的教师。从年龄构成来看，35岁以下7人，占54%，39-45岁3人，占23%，49岁以上2人，占15%；就性别比例而言，有10名妇女，占77%，3名男子，占23%。从职称比例来看，高1人，副高1人，共占15%，中级职称4人，占31%，中级及以下职称7人，占54%；在学术结构上，有博士2名，占15%，硕士8名，占62%，本科生3名，占23%。

利用现有教师，提供的课程包括1 1门课程，如“音乐欣赏”.服装文化与结构设计基础》、《影视广告美学》、《民族音乐欣赏》、《声乐训练与欣赏》、《合唱》、《体育舞蹈》、《歌剧艺术欣赏》、《舞蹈欣赏》、《影视欣赏》、《歌剧欣赏》。

通过以上数据分析，我们可以看出目前y校公共艺术教师队伍建设还存在一些问题。

(一)专职教师数量不足

根据教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求，“每所学校教授公共艺术课程的教师人数应占该校学生总数的0.15%-0.2%，全日制学生的人数应占该校学生总数的0.15%-0.2%

教师数量不能保证成为公共艺术课程的瓶颈。以专业教师取代公共艺术教师是高校公共艺术教育教师困境的一个缩影。尽管公共艺术教师和专业艺术教师所教的内容属于艺术范畴，但两者之间仍有许多差异。首先，两者的教学对象是不同的，一个是专业美术学生，另一个是全体学生。第二，两个讲座的内容不同，一个是专业美术课，另一个是美术入门课；第三，两者的教学深度不同，一个需要普及，另一个需要专业。因此，简单地将艺术教师作为公共艺术教师仍然是不可能的。专职教师是保证公共艺术教育最重要的力量。

(二)师资队伍结构不均衡

教师结构主要包括学历结构、年龄结构、职称结构、性别结构、梯队结构和学历结构。教师结构的合理性在一定程度上反映了教师的素质及其适应教育发展的能力。

目前，y学校一半以上的公共艺术教育教师具有中级或低级职称。教师中缺乏骨干教师和学科带头人，难以传承、帮助和引导整个团队，实现公共艺术教育的可持续发展。30岁以下的青年教师占50%以上，在年龄结构上没有形成合理的梯队。在课程设置方面，由于与音乐学院的联系，音乐课程的比例远远高于其他课程，这也反映了公共艺术教师在课程设置方面的不足。

二，加强公共艺术教师队伍建设的对策

(一)加强组织领导，完善艺术教育保障机制

面对高校公共艺术教育师资短缺的问题，顶层设计应该首先在系统中进行。学校管理层应对公共艺术教育的重要性有高度的认识。在公共艺术教育的一些重要方面，如课程体系设计、教学目标设定、教材编写与选择、教学方法与手段、教学效果评价等。专门机构应同时负责理顺管理关系和促进艺术教育工作和改革发展。我们可以借鉴一些成功大学的做法，提高公共艺术教育中心的管理水平，在学校直属设立公共艺术部门，成立以学校负责人为首的文化艺术委员会，建立学校文化艺术委员会、学生社团和高校之间的联动机制，科学制定长期文化发展规划，有效保障资金投入和设施设备配置，完善制度，规范管理。

根据教育部《方案》的声明:“普通高校应当将公共艺术课程纳入各专业本科教学计划。每个学生应该至少选修一门艺术选修课，并在学习期间通过考试。对于实行学分制的高校，每个学生都应该通过学习艺术类选修课获得至少2个学分。只有完成了规定学分的学生才能毕业。”该计划列出了8门门槛的定性选修课，如“艺术概论”和“音乐欣赏”。在此基础上，还应进一步开设作品欣赏等选修课。在理顺工作关系的基础上，根据课程设计制定明确的艺术教育师资队伍建设方案，并为这些有限的选修课和选修课配备专门的教师。

(二)专职结合，确保公共艺术教师数量

目前，公共艺术教育中心学院的教师比例为85%。原因是公共艺术教育中心的人才引进指标属于音乐学院。在公共艺术教育中引进教师往往被边缘化。鉴于公共艺术教育缺乏教师，应该建立一个单独的指标

从教育对象的角度来看，公共艺术教师不能简单地等同于艺术教育教师。公共艺术教育需要的是大众化而不是专业化，这就要求公共艺术教师能够传授专业知识和技能，对非艺术专业学生进行教学和指导，并具备组织和管理艺术活动的相当能力。由于目前中国只有少数大学拥有公共艺术教育硕士学位，所以在人才引进层面，没有必要坚持博士学位的人才。目标是满足公共艺术的教学任务。引入后，教育水平可以通过多种方式提高。教育水平达不到录取要求的，采用人事* * * * * *制度，保证公共艺术教育专职教师的数量。

在以专职教师为主的前提下，也可以充分利用学校现有的教师资源，结合学校的特点。不同类别的艺术课程在有特色的大学中提供。音乐学院、美术学院或其他相关学院的专职教师教授公共艺术课程，以满足不同学生的需求。鼓励一些有经验的教师从事公共艺术的指导和教学。

在艺术实践中，我们可以结合地方特色，吸收校外优秀教师，并增设相关课程。我们可以将公共艺术课堂教学与大众艺术活动有机结合起来，聘请知名艺术家以讲座教授的形式进行讲座，指导艺术实践活动。

(三)推进继续教育，提高公共艺术教师素质

良好的教师素质是公共艺术教育的人文支撑和智力保证。只有以文化知识为支撑的艺术教育才能实现公共艺术教育的既定目标。

目前，公共艺术教育中心54%的35岁以下教师没有形成老幼结合的教学梯队。缺乏年轻的骨干和学科带头人，不可能实现教师队伍的可持续发展。促进青年教师快速成长的任务迫在眉睫。教育行政部门也在加强公共艺术教育的培训，每年定期对公共艺术教师进行专业培训，以提高教学实践能力和专业理论素养。学校应抓住机遇，制定在职美术教师的培训和成长计划，分批次、分阶段安排教师培训，提高教师素质和教学能力。

从学历比例来看，85%是硕士或以下学历。公共艺术教育教师的艺术和文化素质之间仍然存在不匹配。学校鼓励教师在职攻读学位，提高青年教师自我完善的积极性，加强艺术教师艺术文化素质的培养，并通过保留工资、报销学费和奖励科研启动等方式不断改进教育工作和学习。

鼓励公共艺术教师在从事教学的同时开展科研，充分调动公共艺术教师的科研积极性，加强科研队伍建设，促进成果转化，使艺术教学与科研相互促进。

(四)建立评价体系，畅通公共艺术教师发展渠道

目前，就公共艺术教育中心教师职称比例而言，54%的教师为中级及以下，公共艺术教师仍存在职称晋升渠道不畅的问题。2017年1月，国家《关于深化职称制度改革的意见》指出，在人才测评中，要“坚持以人为本的原则，创新机制”。要围绕人才使用和创新人才评价机制，把人才评价和使用紧密结合起来有必要根据专业属性和工作要求，对专业技术人才的能力和素质进行科学的分类和评价。

公共艺术教师有自己的特殊性。公共艺术课程应纳入课堂教学质量评价体系。对于公共艺术教师来说，在绩效评估中应制定科学的测量方法。就奖励而言，绩效评估和

在当前教师短缺的情况下，我们应该通过合理的规划和多方努力，努力建设一支数量充足、素质高、年龄协调、学历背景和学科结构合理的公共艺术教育教师队伍。

教师建设论文参考资料:

新农村建设论文

城乡建设杂志

建筑法规论文

生态文明建设论文题目

团队文化建设论文

图书馆建设杂志

本文认为，本文是一篇适合师资队伍建设、综合性大学和公共论文写作的硕士学位论文，也是一篇关于师资队伍建设的本科毕业论文，是一篇关于相关师资队伍建设的开放报告，是一篇学术论文标题参考。