六大少数民族是哪六个(少数民族及其风俗)

本文是一篇艺术教育的范文，也是少数民族和学校艺术教育与传承毕业论文的开题报告。

摘要:随着社会的发展，国家越来越重视各民族的团结。作为非物质文化遗产的一个重要研究课题，少数民族音乐已经成为各民族团结沟通的纽带之一。

因此，学校艺术教育应注重少数民族音乐的传承和少数民族音乐的发展。少数民族音乐在学校艺术教育中的推广和传承，离不开学校的重视和教师的综合教学素质。学校艺术教育中少数民族音乐的传播存在诸多问题。如何解决这些问题是本文的主要内容。

关键词:少数民族音乐传承与艺术教育

少数民族音乐已被列为我国非物质文化遗产。保护非物质文化遗产，珍惜非物质文化遗产，让少数民族音乐得到传承，应从学校教育入手。少数民族音乐是通过几千年来各民族的生活条件、习俗和传统总结出来的。音乐用来表达人们对生活的热爱。因此，我们应该重视少数民族音乐的传承。无论不同的民族或地区，音乐都会在特定的时间与人们产生共鸣，所以音乐也是各民族团结的纽带。

第一，少数民族地区学校艺术教育必须处理好的问题

现阶段，中国民族音乐是中国非物质文化遗产多样性的组成部分，其保护和传承也受到了前所未有的重视。对于濒危且难以推广的文化遗产，只能以“博物馆式”的方式进行保护和传承。我们应该让学生真正了解民族音乐的艺术魅力，而不仅仅是参观学习，而是真正融入民族音乐。牢记民族文化遗产。少数民族音乐的传统传承方式一直是自然的。由于社会经济的快速发展，自然传承方式难以适应不断变化的社会环境，因此教育传承势在必行。如何主动、不失时机地将少数民族音乐传承到学校教育的轨道上，使之成为现场传播的有机方式，是当前少数民族地区学校教育必须面对的问题。

第二，少数民族音乐如何在学校艺术教育中传承

如今，社会发展关注原生态这一主题，许多地方政府也采取积极的保护措施来保护少数民族音乐。在少数民族音乐已经失去原有文化环境的情况下，仅仅通过自然传承来保护好非物质文化遗产仍然是不可能的。所有民族都有自己的地方语言和风俗。这使得人们在理解民族音乐的真正发展意图时遇到了障碍。因此，教师的综合文化素质也是文化传承的重要因素。如何让学生在课堂上真正理解民族音乐的内涵，需要从本质上理解，真正发挥传承的艺术魅力。例如，在学习回族歌曲《山丹红花开》时，学校可以充分让教师具备优秀的双语能力。用回族语言向汉族学生解释这首歌的真正含义，在什么样的情况下创作这首歌，表达主人公的内心世界，然后用汉语向回族学生表达，让大家更好地理解这首歌的真正含义。当然，光靠这些教学方法是不够的。在当今的信息时代，传统的教学模式很难让学生学到真正的知识。此外，有许多学生认为少数民族音乐已经过时，兴趣不高。这是我国学校难以推进少数民族音乐文化教育的主要原因。因为没有兴趣，学生很难积极参与少数民族音乐的学习。如何应对学生不喜欢学习少数民族音乐的状况，是教师面临的一大挑战。首先，应该根据当今学生的兴趣和爱好创造良好的学习氛围。在民族音乐课中，学生可以根据教学内容简单地装饰符合教学内容的民族饰品，让他们有身临其境的感觉。他们还可以计划一些学生喜欢看的活动，为民族音乐创造学习氛围，更好地学习民族音乐。其次，为了让学生树立正确的民族文化观念，应该对教师进行培训，确保他们充分认识到民族音乐教育的重要性。并进一步提高民族音乐教育的专业水平，从而调动教师对学生传播民族音乐的积极性，教师将运用各种方法调动学生学习民族音乐的学习动机，使民族音乐真正得以传承。

三。结论

综上所述，民族音乐文化的传承、发展和创新是我国当前教育工作的一项重要任务，也是一项需要全社会共同努力的工作。如何让学生愿意接受民族音乐，学习民族音乐，真正吸收民族音乐的精华，让民族音乐得到传承，是教育工作者的责任。

艺术教育论文参考资料:

教育艺术杂志

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教育教学论坛杂志

本文总结了:本文是一篇关于古典艺术教育的范文，可作为艺术教育硕士、学士学位论文开题报告及少数民族与学校艺术教育与传承论文题目写作的参考。