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摘要:随着社会的发展和人们经济生活水平的逐步提高，公众对精神文化生活的关注日益加强，艺术已经发展成为现代人生活中的一个重要内容。综合艺术教育的发展有助于提高人们的艺术素养，因此它逐渐成为现代社会的一项重要教育工程。本文从美学的角度对综合艺术教育进行分析，希望能为综合艺术教育的研究提供良好的支持。

关键词:美学；综合艺术教育；审美生活

中间图分类号:G641文件标记代码:A条编号:1674-9324(2017)45-0075-02

综合艺术教育在现代社会的繁荣和发展已经成为一种必然趋势。受我国社会经济发展和教育良好发展趋势的影响，综合艺术教育日益繁荣。从哲学的角度分析综合艺术教育，不仅是逐步推进综合艺术教育持续稳定发展的内在要求，也是在综合艺术教育发展过程中实现哲学具体化和实现的重要途径。因此，从美学角度分析综合艺术教育具有一定的研究价值，值得进一步探索。

第一，综合艺术教育————直接攻击世界观的构成

综合艺术教育的概念最早于20世纪80年代在美国研究领域提出。目前，随着教育工作的国际化，综合艺术教育模式不仅在美国各学校取得了良好的发展，促进了艺术教育实践的新发展成果，而且也逐渐促使综合艺术教育成为现代教育和哲学研究领域的一大关注点[1]。在综合艺术教育实践中，可以合理利用艺术创作、艺术批评、艺术史研究、美学等学科之间的互补互动关系，形成复杂系统的人文学科，对逐步提高艺术教育的发展效果和受教育者的人文艺术素养起到重要作用。通过从这一思想层面的深入解读，发现全面推进综合教育可以使“美是人类经验的一个组成部分”成为可能。

综合艺术教育的提出及其在教育领域的实践，在一定程度上实现了艺术教育理论研究工作的探索和创新，为研究者提供了新的研究视角[2]。总的来说，综合艺术教育理论包含许多内容，如相互关系理论、教育理论前提、相互影响美学前提和艺术教育理论前提。在教育实践中，它可以被视为一门平衡的艺术课程。为发展综合艺术教育，相关工作组人员在组织和开展综合艺术教育的过程中，往往采用综合教育的方法，教育对象不仅包括青少年群体，还包括与普通艺术教育的有机融合，充分发挥自身作用，促进艺术教育的发展。可以说，综合艺术教育是以多学科为发展基础的。在教育实践中，可以根据艺术教育的实际需要，将艺术史内容、艺术批评内容、艺术创作内容和美学相关内容引入教学实践，为艺术教育的优化提供相应的指导。从这个意义上说，综合艺术教育的特殊教育形式可以为当代世界观的建构提供新的渠道，促进人们对社会生活的整体思考。换句话说，在综合艺术教育的作用下，受教育者可以从艺术的角度分析社会相关问题，明确艺术形式的内在价值，实现自我解放，并在艺术观念的支持和引导下获得特殊的内在自由。在这个过程中，综合艺术教育的重要作用也得到了相应的发挥。

第二，包括

在传统哲学和美学研究领域，对美的内涵进行了恰当的阐释，对人们理解美、研究美和创造美产生了一定的影响。对于审美教育，英国艺术教育专家里德提出了一定的启发性观点，即美学在本质上也可以称为感性科学。通过深入研究，发现其研究体系涉及感性直觉和形式组合。在美学研究领域，人们认为艺术应该包含高于情感价值的内容，因此在阐释美的概念的过程中，应该积极引入各种观点和看法，以促进美学研究的发展[4]。

“审美生活”的建构是当代教育研究界从美学角度分析和探索教育原因后提出的一个具有理论和实践价值的问题。它对艺术教育体系的构建产生了重要影响。建构“审美生活”的研究观点是由培根在20世纪中叶对艺术教育的变革和发展进行系统研究后提出的。此后，许多研究者以此为切入点，从艺术教育的人文本质、对艺术教育本质的反思以及艺术教育领域中审美体验的独特价值等角度来解读艺术教育，提出艺术教育不应过分注重艺术表现教育，还应从多角度培养学生的创造潜能，引导学生对艺术作品进行欣赏、批判和反思，促进学生艺术素养的良好培养。因此，在艺术教育转型发展的过程中，我们应该清醒地认识到传统艺术教育的弊端和在创新艺术教育过程中对“审美生活”的追求，突出艺术教育的价值[5]。对于综合艺术教育来说，可以通过培养受众群体的综合素质，引导受众深刻理解艺术的深层美感，促使受教育者转变艺术思维方式，加强艺术与生活的紧密结合。此外，通过系统的研究，我们可以对艺术作品的体验和评价的批判原则形成更深层次的理解和认识。可以看出，综合艺术教育不再是实际发展过程中一种简单特殊的教育方法和教育手段，而是在学习和研究中建构“审美生活”的重要实践，对艺术教育作用的发挥和人们思想认识的深化有着重要的影响。

三，综合艺术教育————审美内涵的深刻阐释

艺术教育领域中美学研究的抽象化和具体化的发展，在一定程度上促使人们更加重视艺术史的研究和艺术教育体系中艺术评价内容的解读。受美学思想的影响，人们在艺术研究和艺术教育领域对艺术的思考方式也发生了一定程度的变化。因此，综合艺术教育是从审美的角度来解读的。发现综合艺术教育能够体现美学的内涵。一般来说，美学研究关注艺术的本质和经验，考察艺术信仰对人类的敏感性、辨别力和创造性。受美学研究的影响，艺术教育的普遍价值逐渐发展成为从美学角度对艺术研究的本质和形式的阐释，从而形成了对艺术教育的系统理解[6]。

因此，综合艺术教育的价值在美学研究领域得到了一定程度的延伸。它不仅拓展了艺术教育的丰富内涵，更重要的是，它可以通过具体的形式培养学生的审美潜能，增强学生理解艺术作品和艺术整体思维的能力，使学生在评价艺术史和艺术作品的过程中，将人性与世界的关系和艺术研究有机地联系起来。此外，学生在艺术学习中可以获得直观的、富有表现力的世界观，这可以有效地促进学生艺术素养的进一步增强。综合分析，在综合艺术教育的发展过程中，有意识地从美学的角度研究和解读综合艺术教育，不仅可以实现对美学内涵的深刻解读，而且可以促进美学思想与艺术生产和艺术生活的自然融合[7]。换句话说，在综合艺术教育的指导下，社会上的每一个人都可以成为“美学家”，而审美课程的开发就是要对这些问题做出更系统的回答，对审美教育给予正确的指导，促进艺术教育的良性发展。

四.结论

总之，艺术哲学与各种艺术课程之间有着密切的联系。在综合艺术教育中，在综合艺术教育的指导下，受教育者可以学习艺术创作、艺术批评、艺术史和美学，为受教育者提供相应的思想指导，促进受教育者以全新的视角解读世界和生活，有效加深受教育者的思想认识。这可以从美学的角度来分析。综合艺术教育具有一定的实用价值。对其进行深入研究，将有助于其在艺术教育领域的广泛应用，促进中国艺术教育的优化发展。

艺术教育论文参考资料:

教育艺术杂志

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艺术教育杂志

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艺术教育

教育教学论坛杂志

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