当图书管理员的感受(学校图书管理员角色转换之我见)

图书馆曾被称为中国的藏书店，顾名思义，藏书店主要是“关注藏买了多少书，藏买了什么书，藏应该怎么读。”从古代的藏书店到现代的图书馆，藏书店式的经营理念并没有随着时代的发展而自然淘汰。目前，一些学校图书馆仍主要以藏，为基地，其服务主要是一般性借阅。图书馆员只扮演收集书籍和期刊的简单角色。随着新课程改革的实施和推进，学校图书馆员应该做些什么？收集书刊和整理文件的工作不是不必要的，但更重要的是，如何有意识地把这项工作纳入新课程改革之中。从现代教育理念出发，学校图书馆应该成为课程改革资源的重要集散中心和加工厂。图书馆员的工作应组织和调动图书馆所有的课程资源，按照国家新课程标准的要求，精心整合和开发，真正发挥课程资源开发者的重要作用。

第二，从书籍和报纸的照顾者到新课程实施的参与者

图书馆阅读是学生自主学习的主要形式。过去，当学生去阅览室时，图书管理员的主要精力是监视学生，一方面防止书籍和期刊被损坏和被盗，另一方面维护室内秩序和卫生。这些服务措施是无可非议的，但如果我们把重点放在这些措施上，我们将缺乏作为新课程实施参与者的责任。现代学校图书馆在履行基本服务职能的同时，应积极有效地参与和推动新课程的实施。图书馆员参与新课程，成为新课程计划的实施者和参与者，应该是一个全新的命题。说实话，这也是新课程改革背景下对图书馆员提出的现实挑战。适应者将在新课程运动中寻求自己无限的发展空间和丰富的工作话题；相反，它将被新课程的浪潮抛在时代的后面，成为“落后者”。

第三，从教学助手到新课程的指导者

由于图书馆的主要工作是为教学一线提供服务，学校图书馆员长期以来一直被定位为教学助理。随着国家新课程计划的积极推进，学校图书馆的功能日益扩大。一方面，根据《中小学图书馆（室）规程》的要求，一些地区开设了图书馆活动课和阅读指导课；另一方面，根据进入，国家课程计划，图书馆已直接成为学生从事研究性学习的课堂。新课程带来的这些变化赋予了学校图书馆员全新的角色使命，也为图书馆员的工作目标和职业追求开辟了一个更具创造性和挑战性的空间。直接来说，图书馆正在从传统的二等舱向一等舱转变。图书馆员也正在从传统意义上的助教转变为教学人员。工作性质和内容的变化所引起的职业特征的变化，必将促使图书馆员重塑职业生涯中的自我形象，研究新形象的职业定位。一个学校图书馆员如何以教师的形象出现在教师和学生面前，与普通教师不同？这实质上是学校图书馆人力资源建设的一个新课题。

第四，从教师和学生的物流服务提供者到新课程研究者

服务是图书馆的第一特征，其服务功能永远不能也不应该改变。然而，这种性质并不意味着其工作人员是学校的后勤服务人员。严格地说，图书馆应该有服务水平的工作人员，但也应该有具有一定科研能力的研究人员。在新课程背景下，图书馆这类研究人员的比例应该是合理的

作为一名研究馆员，他不仅可以承担为全校师生提供文献信息的一般服务，还可以以研究者的心态置身于工作情境中，以研究者的心态思考新课程所蕴含的新理念和新方法，以研究者的眼光审视和分析教学理论和实践工作发展中出现的各种问题。“反映自己的行为，探索对的问题，总结对积累的经验。”这样一个图书馆员在教师和学生面前展示的职业形象首先是一个研究者，然后是一个信息服务工作者。如果这个图书馆有知识丰富、服务周到、能够指导一批，教学和科研的优秀馆员，他们往往会主动推荐对他的成功有益的书籍和期刊，提供一些文献资料供他学习和参考，甚至与他讨论专业进修和教学研究的课题，这将使新课程研究更有力量。

首先，创造图书馆独特的文化环境是促进学生成长的基本前提。图书馆应该是知识的殿堂和精神的家园，那里宁静、丰富的文化氛围常常启迪人们。这里的学生眼中跃入眼帘的是五颜六色的书刊、丰富的网络、干净的环境、简单而受过教育的图书馆员；在这里，他经常遇到热爱阅读的同学，学生之间的交流往往是阅读的感受和他们的新想法；这里没有喧闹、不文明和不礼貌。每个人都点头微笑，静静地阅读。日久月长学生自然会从中受益，文明的现代人也将由此成长。

其次，利用图书馆员丰富的学术素养和高超的人格魅力来深刻影响学生，将是促进学生成长的重要条件。图书馆的真正魅力不在于它的建筑、设备，甚至不在于它的书籍、材料和网络，而在于它的图书管理员！是图书管理员的人格形象！一个优秀的图书馆员给学生的不仅仅是知识、书刊，还有检索方法，更应该是做人的道理、治学的品质和读书的习惯，还应该包含对图书和对图书馆的挚爱情感。如果我们的学生在年轻时有幸遇到这样的图书馆员，对的一生发展将是取之不尽、用之不竭的。

总之，高中图书馆员要正视现实，不断更新观念，关注新课程的发展，不断提高知识水平和操作技能，从容应对对的挑战，这样才能适应新课程环境下对图书馆的发展要求，成为合格的图书馆员。