年收入是指纯收入吗(农村人力资本投资对农民纯收入的贡献)

要解决中国，农村经济发展的问题，必须解决好农业、农村和农民问题。“三农”的核心是解决农民增收问题，这与农民的个人素质是分不开的。研究表明，农民人力资本投资与家庭收入之间存在明显的正相关关系。

一、相关理论概述

在人力资本理论方面，世界上一些发达国家积累了丰富的经验。美国经济学家舒尔茨和贝克尔是最重要的代表。在《人力资本》中，舒尔茨将这种综合能力描述为“体力、知识、技能和劳动能力的总和。”他在《论人力资本投资》中指出，对的人力资本投资可以促进经济发展，而最重要的人力资本投资是教育。[1]

加里贝克尔在《人力资本》一书中系统地阐述了人力资本和人力资本投资的问题，以及构成人力资本的各种投资及其产生的收益效应，为人力资本的本质和投资行为提供了令人信服的理论解释。[2]

经过舒尔茨、贝克尔，等一大批经济学家的长期探索，人力资本理论已被广泛应用于经济研究的各个领域。国外对对人力资本理论的研究主要包括人力资本的概念、人力资本在对经济增长中的作用和贡献、教育投资在经济增长中的作用、人力资本投资的收益计算模型以及人力资本投资对对个人收入分配的影响。

一方面，中国人力资本研究是对人力资本理论的传播，是对对理论本身的大胆探索；另一方面，它被用来解释一些经济现象。

目前，对对农村人力资本的研究主要集中在农村人力资本的定义、我国农村人力资本的现状和特点、农村人力资本的培育和发展以及政策农村人力资本投资的建议等方面。我国一些学者在人力资本概念的基础上提出了农村人力资本的定义。这篇论文同意徐丽杰的观点。他认为农村人力资本“是指由教育培训、卫生投资、移民投资等形成的无形资本。它凝结在农村劳动力上，表现为农村劳动力的数量和质量。”[3]在农村人力资本投资与农民收入和经济发展关系的实证研究中，主要研究结果如下：白菊红利用明瑟收入函数模型对对，教育和农民收入进行了静态调查，得出农村劳动力的教育水平与家庭收入正相关的结论[4]。通过定量研究，许能锐和傅国华分析了海南农村人力资本对提高对，农村人口收入的作用，主要考虑了对农村人口受教育程度和服务年限对农村收入的影响[5]。在张兴杰和张沁洁，通过实证分析对， 12个省农村地区家庭人力资本结构之间的相关性，即家庭规模、家庭成员的年龄和性别特征、受教育程度、劳动力数量、劳动力职业和技能掌握程度等因素，以及农村地区贫富差距的形成[6]。

这些研究成果为后续研究奠定了良好的理论基础，但研究内容并不完善。在实证研究中，对人力资本投资存量的会计要素并不统一。

人力资本投资的形式多种多样。根据国内著名学者葛玉辉，的总结，人力资本投资至少有以下几种形式：医疗投资、教育投资、职业培训投资、人口迁移投资和信息投资。

结合农村实际，综合考虑形成农村人力资本的各种途径。本文认为，农村人力资本投资主要包括以下两种形式：医疗投资和教育投资。

二，中国的

(1)卫生保健投资和教育投资与农村人均纯收入关系的定性分析(图1，表1)

(二)实证研究

1.数据描述

本文主要采用卫生保健投资和教育投资来衡量农村劳动力的人力资本投资水平，因此本文主要分析卫生保健投资和教育投资对对农民收入的影响。在衡量卫生教育投资时，医疗、卫生、食品、服装、住房和交通等服务被纳入卫生保健因素，文化、教育和娱乐等治理活动被纳入教育投资。这里的教育包括正规学校教育和职业培训。

2.建立模型

因此，本文以中国农村家庭人均纯收入为解释变量y，中国农村家庭人均医疗保健投资为解释变量X1，中国农村家庭人均教育投资为解释变量X2，建立二元线性回归模型：

3.经验分析

以1980-2009年中国农村家庭人均纯收入、人均医疗保健投资和人均教育投资数据为例，用EViews软件进行多元线性回归分析的结果如表2所示：

表2 .农村家庭人均纯收入和农村家庭人均教育医疗投资回报分析

从解释变量符号和T值显著性检验可以得出，医疗保健投资X1对农村家庭人均纯收入Y有显著的正向影响；教育投资对对农村家庭人均纯收入有显著的积极影响

4.实证结果分析

农村家庭人均纯收入与农村家庭人均教育和卫生保健投资之间存在线性关系，对对农村家庭人均纯收入有显著影响

(1)医疗保健投资X1对农村家庭人均纯收入y有显著的正向影响。

就个人而言，增加卫生保健支出将增加他们的卫生资本存量，延长他们的寿命和生命周期中的“无疾病工作时间”，并提高他们单位时间的工作效率。

(2)教育投资x2对对农村家庭人均纯收入有显著的正向影响

教育投资是人力资本投资的核心组成部分，教育主要通过以下四个方面提高和提高受教育者的人力资本水平。首先，通过提高受教育者的技能，他们可以比别人做得更好更快；第二，通过提高受教育者的认知和辨别能力，他们可以在对，面临各种替代机会，从而做出更有效的选择；三是使受教育者培养更好的发明创造能力；第四，教育帮助受教育者形成良好的道德品质。因此，教育越发达，农民的生产能力或经济活力就越大。(节选)